王恩翠

摘 要：在小学教育中，落实对学生的管理和教育离不开班主任，可以说班主任不仅是学生学习的教育者，更是学生的引领者。班主任要实现对学生的有效管理和教育，首先需要一定的管理能力和相关的知识体系，其次要在长期的管理中积累经验，根据学生的不同学习情况进行不同的管理，做到对班级管理的创新，从而提高管理能力。现就小学班主任班级管理创新和实践进行讨论。

关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践

基于小学生的特点和学习情况，对小学生的管理可能会比较烦琐，而这也是对班主任个人管理能力的考验。在小学教育中，班主任工作的重心不只是抓好学生的学习，还需要观察、了解学生的生活以及个人心理情况，保证学生有一个相对较好的学习心态，这样才能够确保学生的学习效果。但是，在目前的小学教育中还存在一些问题，班主任要加强管理和改进，提高班级管理能力。

一、提高师生之间的互动

俗話说：“最好的管理就是没有管理。”这句话也可以运用到小学教育的管理中。但是小学生心智、思维尚不成熟，因此，教师不能完全放任学生，要起到引导和教育的作用，让学生进行自我管理，或者在教师的监督下进行自我约束[1]。这样学生能够很好地配合教师，进而提高管理力度。而实现这一管理目标的重中之重就是教师需要把学生当成朋友。不仅如此，教师还需要学生能够将自己当朋友，这样学生和教师处在一个平等的位置，双方都是对方关注和尊重的对象。而要做到这一点，教师就必须要加强和学生之间的互动，促进彼此之间的交流，从而形成友谊。也就是说，在平时教育和管理中，班主任要一改以往威严的样子，主动放低自己的架子，和学生平等交流，真心实意地关爱学生，让学生感受到来自教师的关怀，这样学生才会将教师当自己的朋友。

在平时教育和管理中，班主任要主动接近学生，了解学生的生活和学习情况，在与学生的交流互动中，了解学生的想法，提取有效的信息，并尽力满足学生的要求。在课堂教学中，要提高学生的课堂地位，激发学生课堂学习的积极性，将学生视为课堂教学的中心，让学生有更多的发挥空间，这样才能够更多地了解学生，才能建立民主、平等的师生关系。当学生把教师当朋友之后，学生自然也会尊重教师，并配合教师的管理工作，严格要求自己。

二、提高学生的自身管理参与度

班级管理是对学生的管理，因此在管理学生时，不应该抛开学生，而是要让学生参与到自身管理中，增强学生的自我管理意识。现在的学生素质都比较高，受到的教育都比较好，只要教师对学生进行一定的教育和引导，学生就会意识到自身的不足，从而加以改进[2]。而要实现这一管理目标，就需要增强学生的自我意识，要让学生认识自身的问题，才能加以改进。所以，班主任需要提高学生在管理中的参与度。为了加强班级管理，除了竞选班长和组长之外，教师还可以将班级学生分为若干个小组，每个小组担任一周的班级管理干部。管理工作分为早读管理、做操管理、卫生监督、课堂纪律维护等。小组中每个成员分担一个角色。采用轮岗制的管理方式，这样不仅学生能够认识自己的不足，还能够提高学生配合管理的意识，让学生自觉遵守班级管理制度，从而降低管理难度。采用这种管理方式，让学生分担班主任的一部分工作，班主任会相对轻松一些。同时学生的管理意识和被管理意识都会得到提高，这样学生的配合度会更高。

三、加强德育，促进班级风气

良好的班级风气，有助于提高班级的凝聚力，提高学生的学习积极性和学习动力，从而促进学生自我管理。良好的班级气氛对管理和教育学生十分重要。所以，教师要营造良好的班级气氛，加强对学生的德育，帮助学生树立正确的人生观和价值观[3]，从而将精力投入到学习中。在教育和管理中，一个显著的问题就是读书不努力的学生，遵守班级纪律的能力比较差，而读书成绩好，能够进行自主学习的学生往往都不会触犯班级纪律。因此，教师在管理学生时，不妨换一个角度去思考，加强对学生的德育管理，促进其自我意识的提高。同时培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的综合能力，当学生真正投入到学习中时，其自身素质也得到了提高。当然，学生综合能力的培养需要一个过程，教师需要加强对学生的德育，要让学生知道自己该做什么不该做什么，利用德育提高学生的班级荣誉感。

总的来说，小学阶段的班主任应该加强和学生之间的互动，多了解学生，培养师生之间的感情，这样学生才会感受到教师的亲切，才会配合教师，从而进一步实现自我管理。

参考文献：

[1]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（19）：22-23.

[2]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（22）：116-117.

[3]张婧.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新校园（中旬刊），2018（2）：178.