刘海

摘 要：小学信息技术是一门非常重要的学科，不但要让学生掌握一定的信息技術，形成一定的信息素养，还要让一些学有所长的学生掌握信息技术这个特长。这个特长在小学阶段就是从各级各类信息技术竞赛中体现出来。经过多年小学信息技术学科的辅导与实践，发现了一些问题，得到了一些收获，总结起来。

关键字：政策;信念;竞赛;训练;成果

一、积极学习政策，把握竞赛方向

小学信息技术教师作为信息技术竞赛活动的辅导者，除了要具有超强的业务能力和专业素养，还要善于学习与研究信息技术竞赛工作的政策法规，特别是了解每年全国中小学生竞赛活动白名单中有关信息技术方向的项目。这个白名单是教育部认可的比赛项目，是正规的、各级层层选拔的。只有了解这些政策与信息，才能带领学生朝具体的方向去努力。

密切关注活动的组织部门官方微信号或官方网站，这些官微和网站都是信息发布的第一渠道。如果辅导者从官方渠道第一时间得到具体的信息，就可以有充分的时间做好准备，与时俱进，把握辅导方向，及时淘汰那些不正规的比赛项目。

在学习和研究上级组织者的政策与规则的同时，辅导教师还可想办法，为了让更多的孩子学习信息技术、参与信息技术活动，辅导教师要在校内定期开展信息技术项目相关的竞赛活动。展示信息技术成果，营造信息技术竞赛的教育氛围。这些活动是帮助学生将来步入信息技术大门的金钥匙。

二、努力提升自己，树立坚定信念

随着科技教育项目的不断推进，信息技术竞赛辅导教师的知识技能并不能满足竞赛辅导的需要。比如，以前的比赛是Logo编程，现在变成了Scratch，以后又会变成Python。这些都需要辅导员不断培训与学习，从而达到提升自己的目的，才有能力满足辅导学生竞赛项目的需求。这种培训与学习方式可以是在线自学，可以是现场集中培训，也可以是自学，形式并不完全统一。通过培训与学习，提高技能，可以获得信息技术类教练员、裁判员的资质证书。还可以在学习中密切与同行交流，开阔视野，知道自己的不足，补齐短板。

对竞赛辅导教师而言，树立坚定的信念非常重要，需要做到在提升自己的同时，努力取得学校领导和其他各界的大力支持。信息技术竞赛辅导工作，不是信息技术辅导教师一个人的事，而是涉及学校领导、任课教师、学生、家长、举办方等方方面面。竞赛的辅导老师要善于协调多方资源，共同参与，团结协作，全力前进。

三、建立稳定团队，长期不懈训练

学生在信息技术竞赛活动中若要取得成绩，必须事先建立稳定的、有针对性的训练团队。这种团队具有持久性和稳定性。在训练阶段，要有专门的训练场地，有固定的训练老师，有量足质优的生源苗子。这是在信息技术活动中取得成功的前提。辅导教师要研究透彻竞赛项目，熟悉规则，每年都要积累与提升。学校也要利用社团、兴趣小组等，让学生进行长期的刻苦训练，才能见效。

在学校内部，可以模仿参赛项目，自行组织一些项目模拟竞赛，找一找苗子，熟悉一下比赛规则，营造竞赛的氛围。校内的比赛既可以验证训练效果，促进训练效果的提升，又可让师生相辅相成地进步。优秀教师可以把学生带进高层次的竞赛中，高层次竞赛又可以进一步开阔教师的眼界，提升训练水平。

需要认识到，大部分的项目都不可能一蹴而就，都需要几年的时间，辅导教师才能摸着门道，需要积累几届学生的不懈努力，才能掌握一些关键技术和经验。在这个问题上，不能过于急躁，需要有长期不懈的奋斗精神。

四、争取各方经费，拉大规划格局

开展信息技术竞赛辅导活动，需要耗费大量经费。特别是在当下大量推行机器人、人工智能竞赛的情况下，购置器材设备，需要经费;外出比赛，需要经费;教师培训，需要经费。总之，这些都是花钱的项目。“兵马未动，粮草先行。”信息技术方向的比赛就是这样。所以要做好信息技术竞赛工作计划，多管齐下筹措经费，也可以通过上级科协等部门的支持，广泛地获得经费，保障信息技术竞赛活动有条不紊地正常进行。

在不同的项目中，也要积极动员其他学科教师的广泛参与。比如，科学幻想画，美术教师可以参与;编程竞赛，所有信息技术教师可以参与;机器人，科学教师也可以参与;信息技术小论文，语文、数学老师都可以参与。信息技术竞赛活动，必须解放思想，形成大竞赛、大培养的格局观。

五、不畏艰难险阻，打造特色项目

凡是涉及竞赛，不管哪种学科的竞赛，都是具有很大的竞争性的，对于教练员和选手来说，都是具有挑战性和较大压力的。谁都不是常胜将军，谁都不能轻松拿奖，必须不畏艰难险阻，迎难而上。

在各种困难面前，辅导教师用自己的毅力，不断地总结经验和教训，整理成心得体会，对自己的辅导工作进行调校，进而提升整个团力的实力。

信息技术竞赛辅导教师还要重视信息技术竞赛成果的积淀。有成果积淀，信息技术竞赛项目就能成为学校的特色项目，才可以在相关示范学校、教育基地创建中成功立项，从而使信息技术工作成为整个学校工作的特色品牌。

在工作中，做好上述五点，不懈努力，一定可以在竞赛活动中取得应有的回报，让每一份坚持都不会被辜负。

参考文献：

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