司成武

摘 要：在语文教学中，精彩有趣的课堂不仅能够集中学生的注意力，激起学生的学习热情，还能够引导学生深入思考探究，实现全面发展，有着诸多益处。基于此，从趣味教学法入手，分析该方法在小学语文教学中的应用，以期为提升教学效果提供参考。

关键词：小学语文;趣味教学;课堂设计;实践应用

趣味教学法就是利用多种教学元素激发学生学习主动性、调动学生积极心理、保持学生学习热情的一种实践方法。根据义务教育阶段课程标准要求，教师应努力构建开放而有活力的课堂，引导学生在主动参与中实现全面发展。趣味教学法契合了语文课程标准，因此，教师应不断研究思考，从多个角度探究趣味课堂的构建方法。

一、利用语言艺术，构建趣味课堂

语言艺术能够充分调动学生的学习情绪。在语文课堂上，教师可以利用生动、幽默、活泼的语言呈现学习内容，并拉近与学生的情感距离，形成趣味课堂。在传统的小学语文课堂中，教师的教学理念相对落后，导致小学语文的教学效率低下，课堂中学生的活跃性也不高，对小学语文的学习积极性也有待提升。为了解决这一问题，教师就要运用趣味性的教学方法，在小学语文课堂中利用语言艺术，改善课堂的教学气氛，使课堂变得活跃。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的课堂导入环节，教师首先利用谜题引出话题：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。学生讨论猜测，最终得出谜底——小蝌蚪。接下来引出课题：今天小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？这样在语言的引导下学生进入童话情境，参与到阅读学习中。这样做既可以激发学生的好奇心，又能够使学生的注意力高度集中，从而提升小学语文课堂的教学效率。

二、利用多媒体技术，构建趣味课堂

多媒体技术在课堂中的应用，能够创设虚拟、动态情境，建立学生与机器之间的互动关系，这不仅契合当代学生的学习习惯，也能够丰富趣味课堂的设计元素。教学手段不断更新的今天，教师要利用多媒体技术，不能仅停留在书本教学的局限中。例如在学习《咏柳》这首古诗的过程中，教师利用电子白板为学生展示了春天柳树新生的情境，用动态的画面引导学生理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的形态美;接着让学生朗读诗歌，结合画面感受诗文中所描绘的美学元素;然后，利用白板指导学生对诗句进行针对性解读，实现人机互动，形成智慧且有趣的语文课堂。

三、利用生活元素，构建趣味课堂

生活元素在语文课堂中的渗透，能够充分调动学生的生活经验，引导学生在熟悉的情境中主动思考、探究，深化知识学习和理解，提高生活能力。将生活元素引用到语文课堂教学中，既可以提高学生的语文知识运用能力，又能够激发学生的学习兴趣，使学生对学到的知识记忆深刻。例如在《燕子》一课的学习中，教师课下要求学生回归生活，观察生活中的燕子，通过拍摄照片、录制视频、记录燕子生活习性等方式，挖掘生活中的学习素材;在课堂上分享学生的学习积累，并欣赏作者笔下的燕子，让学生结合自己的生活经验深刻体验燕子的活泼与灵动，体悟生活中的趣味和美感。

四、通过游戏设计，构建趣味课堂

游戏设计是趣味教学的重要方法。游戏设计就是指教师为了达成教学目标，在语文知识的讲授过程中创设游戏化教学情境。在小學语文课堂上，教师可以结合学习需要为学生设计有趣的游戏，激发学生的课堂参与热情，在潜移默化中完成知识教学。游戏化的课堂可以使小学语文的知识显得不再那么枯燥，让学生能够更加容易地接受知识。例如在学习拼音的过程中，教师设计了“火眼金睛”的游戏，为学生展示拼音卡片，重点针对复韵母ui和iu的标调、ü上两点的省略规则等设计游戏内容，要求学生找出其中的错误，并进行修正。这样的游戏设计能够刺激学生回忆拼音知识，并在愉悦的氛围中突破学习难点，弥补学习“盲区”，提高学习效果。

五、渗透艺术元素，构建趣味课堂

趣味教学法是一种开放性的教学方法。小学语文在教学设计与实践中应保持开放性的思路，探索学科融合的路径，在课堂上融入多种艺术性元素，例如将音乐、舞蹈、绘画、表演等应用于语文教学中，刺激学生的多重感官，促使学生在趣味课堂上实现自主学习。若是教师在语文教学过程中渗透诸多艺术元素，那么学生的眼界以及思维能力就会得到很大程度的提高。

总之，在小学语文教学中，趣味教学法的应用能够调动学生的学习兴趣，使学生真正成为“乐之者”。趣味教学法不仅可以丰富学生的知识储备，又可以提高学生的学习能力以及审美情趣。基于此，教师可以采用语言、多媒体、生活元素、游戏形式、艺术元素等构建趣味课堂，让学生在趣味课堂中实现自我发展。

参考文献：

[1]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：246.

[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.