孙立富

摘 要：学生在课堂上获取初中数学所有知识和技能的可能性较低，除此之外，初中数学难度有所提高，传统的教学模式并不能满足实际需求的基本知识和技能。因此，教育工作者针对教学方面需要进一步开拓创新。作为新时代的教师，全面而优质的教育是如何将基础知识转化为学习技能的关键。因此，教师需要引导学生养成良好的自学习惯，掌握良好的自学方法，使他们能够在未来的学习和生活中成为创新型人才。

关键词：初中数学;自主学习;重要性

对学生各种技能的最终培养主要取决于实践，而促进学生的自主学习是一种实践选择，因此，提高学生的数学素养，就需要从学生自身出发，要求学生具有良好的自学能力，从而让学生独立联系知识与事物之间的关系和规律，为提高知识水平创造更多必要而有效的实践条件。

一、初中数学自主学习的重要性

如果要提高数学学习的效率，首先要做的就是让学生学会自主学习。当然，自主学习方法的使用不仅提高了学生在该领域的知识水平，让学生的知识积累变得更快、更丰富;还在一定程度上提高了各个学科的自学能力，使学生的学习能力得到全面综合发展。因此，促进学生自我学习能力的提高，是教师帮助学生更快更好地增加知识的重要方法。教师作为引导者，是学生获得良好学习方法的铺路人，除此之外，学生个人方法的养成和练习也是至关重要的。教师的指导在教学过程中扮演着指导者角色，关键是要检验学生自主学习的成果。在自学过程中，学生可以发掘知识的奥秘，探索知识的内涵，完成知识的积累，从而更进一步提高对数学学习的兴趣;通过自主学习，不仅能够让学生提前感知数学知识的大致框架，还可以在解答数学题方面树立信心，从而体会数学的魅力。

二、培养学生在初中数学中自主学习能力的方法

1.教师采用正确的教学方法

在提高学生独立学习能力方面，教师的引导至关重要。当教师针对学生学习时的建议合适时，学生才能够真正地学会独立学习。根据传统的教学模式，教师一般在课堂上采用“满堂灌”教学法，并不断运用自己的数学思想向学生传播知识。对于这种“灌输式”的教学模式，倘若不给学生时间思考和消化，将无法真正实现知识独立，也就无法真正地学会自主学习。学生的自主学习需要教师进行科学严谨的指导，以防学生出现本末倒置、忽视学习重点内容的现象。相反，如果教师提前在课堂内容上提供正确的建议，则可使学生进行知识的基本掌握、消化、反思和创新，从而在之后的课堂过程中取得更好的学习成果，真正促进学生学习能力的提高。例如，在学习有关“求解一元二次方程”的知识时，教师不妨让学生提前进行自主学习，通过自学等方式了解一元二次方程根的个数和特点，在计算x（x-1）=0这一方程的根时，学生在一开始很容易得出x=1这一方程解却可能忽略了x=0的情况。因此，为了避免在课堂学习过程中这一错误的发生，教师可以建议学生通过自学发现并改正错误，从而提高课堂教学效率。而在实际的教学过程中，教师的课程结构和教材内容对教学效果影响很大。因此，教师还应针对该教学问题进行适当的课程设计，从而从浅层次到深层次安排课程，并且步调适当，让学生尝试自己练习技能并逐步学习课程。除此之外，教师教授学生有效的解题方法从而帮助学生转换解决问题的思路，对问题进行具体分析，并根据创新解题方式找到问题的最终答案。例如，通过分析该问题，可以直接在选项中找到答案，或者使用其他方法找到该方程的正解，并将其代入等等，将有效地激发学生解答问题的决心和能力。

2.提高学生的自主学习意识

只有在学习中具有一定自主性的学生才能独立学习，因此，在初中数学课上，提高学生的自主学习意识显得格外重要。在数学的学习过程中，教师要确保提高学生的独立学习能力。首先，在课堂准备阶段，教师不妨向学生提一些问题，以便学生可以在上课前进行初步思考，为这些问题做好解题准备。例如，学生可以在上课前通过自主预习教科书，学习勾股定理的基础知识，并通过自己的方式来表达勾股定理的含义和表达符号，以提高学生参与学习的过程。学生写下在学习过程中不明白的问题，可以在课堂讲解的过程中提起重視并加以解决，以学生自学和教师讲课的方式解决学生不了解的问题，提高学习效率。此外，数学学习过程是一个逻辑表达过程，教师让学生在讲台上解释其解决问题的方法，提高学生的主动学习能力;在帮助学生学习相关知识内容的同时，提高他们的思维能力，从而促进学生自主学习能力的提高，营造轻松、自主以及和谐互动的课堂氛围。在真正尊重每个学生并且从学生自身角度出发的同时还能够在师生之间引起共鸣，从而使知识、课堂以及师生这四者之间达到动态和静态的完美平衡。教师的教学进程和学生的学习强度通过学生自主学习的途径在一定程度上达到齐头并进的教学效果，学生对教学内容的聆听和对课堂前后问题的积极思考能够很大程度上促进师生之间共同发展，一方面使课堂气氛活跃起来，另一方面也增加了学生的参与度以及独立探索知识的能力。

在当前新课程标准改革之际，根据学生自身学习发展现状，对不同阶段学生的自主学习能力进行研究具有现实意义和教育价值。简而言之，在初中数学课上促进学生自主学习，注重“教与学”的语言，能够引导学生自主学习，激发学生学习的灵感，增加学生对学习的兴趣，从而促进和调动学生的学习热情。

参考文献：

[1]任海莉.如何培养学生的数学应用能力[J].当代家庭教育，2020（30）：43-44.

[2]吴祖光.调动初中数学课堂教学气氛的方法研究[J].当代家庭教育，2020（30）：102-103.

编辑 温雪莲