寇越颖

摘 要：在小学语文课堂教学期间，教师务必加深和学生之间的互动，以此将课堂教学效果有效地体现出来。主要从小学语文教学师生互动的现状入手，提出了完善的互动措施。

关键词：小学语文教学;师生互动;现状;完善措施

在以往小学语文教学工作开展期间，教师大多采取灌输式教学模式，没有加深和学生的有效互动，导致学生学习的积极性不高。自从推行新课改以后，便对教学提出了十分严格的要求，教师除了为学生传授丰富的语文知识之外，同时还必须做好学生关系的协调工作，确保师生共同学习和进步。因此，深入探讨小学语文教学中师生之间的有效互动策略是非常关键的。

一、对小学语文教学中师生之间有效互动现状的分析

现阶段，在小学语文课程开展期间，教师已经意识到实施师生互动的作用，并且也结合实际情况落实了完善的对策，可是从实际运行现状来看，依旧有较多的不足之处。通过相关分析来看，大体上表现在以下几点：

其一，师生互动方式较为单一和滞后，难以产生良好的效果。在教学期间，依旧是遵循以往传统的教学理念，语文教师和学生进行互动期间，主要是以语言问答方式为主，其他类型的互动方式则少之又少。在应用语言互动期间，教师自身更加喜欢使用生硬直接和批评性的语言，根本没有重点考虑学生的沟通主体性，产生的互动效果不佳。其二，课堂互动准备不到位，诸多教师虽然认识到师生互动属于课堂中的一项活动，但根本不注重课前互动准备工作的开展，课堂互动活动比较少，如此一来，就削弱了学生对师生互动的兴趣，并且也不会产生良好效果。

二、小学语文教学中师生之间的有效互动策略

1.对互动方式进行转变和创新

在小学教学中，语文是非常重要的一门课程，同时也是小学生的启蒙科目之一。因为小学生的年龄比较小，不具备较强的认知能力，因此无法更加深入地了解和掌握语文知识点。基于此，教师可以结合语文教材中的相关内容完善以及整合知识点，以学生特征和实际情况为主，引进合理的互动方式，通过互动培养学生素养，增强学生语文学习能力。在小学语文教学环节中，包含了诸多类型的师生互动方法，比如语言沟通和情境交流等，教师可以将这些方式结合到一起，将小学生的互动兴趣激发出来，使其积极主动地参与到语文学习中。另外，保持教师授课和课堂互动模式的多元化，加大师生之间的互动力度。在讲解《爷爷和小树》这篇文章的时候，教师可以为学生构建问题情境，提出问题，比如“如果你是文章中的爷爷，你也会这么对待小树吗？”根据问题激发学生的探索兴趣。完成阅读以后，学生可以将印象中爷爷的感受以小组形式分享出来，教师再进行正确引导，倾听每个小组学生的声音。

2.做好课前预习，为课堂师生互动提供帮助

课前预习和师生之间的互动有着紧密的联系，并且也直接影响着师生互动的效果。在上课之前进行预习，学生可以提前了解到需要学习的知识点，从而提升自身興趣，为课堂上师生互动提供帮助。其一，结合各项互动内容为学生安排有关的预习内容，保持预习内容和师生互动内容的相符性，安排太多或者是内容不合理的话，均不利于该项工作的良好开展。因为内容太多将会加大学生压力，预习内容安排太少则难以确保学生更好地参与到师生互动环节中。其二，教师可以应用多项方式实施预习，学生独立完成预习工作，或者是学生和学生之间相互合作完成预习。对于预习方式的选择，教师可以以学生自身能力以及内容的完善性等方面为主，引进多媒体网络技术，将需要预习的内容以视频或者图片形式让学生进行观看，这样一来，将会更好地激发学生学习兴趣，提升学习效果。

3.创建完善的反馈体系

健全完善的反馈体系是小学语文教学期间实施师生互动的一项主要方式，基本策略涉及教师多角色参与教学中以及创建师生互评绩效反馈体系，全面监督语文教学情况，更改和修订分层的小组互动规则，以此将各项问题以及偏差彻底解决。同时，教师还必须担当起多项角色，比如引导者、示范者和倾听者等，提升学生的语文综合能力，为学生讲解有关的知识点。其中，小学语文教学中的师生互动要求教师学会倾听，倾听学生如何阅读和讨论以及发言，在这一环节中，教师必须要有耐心，以民主的心态和学生进行交流以及互动，引导学生将自身的思想情感表达出来。其次，在互动学习倾听过程中，保持公平公正性，不要只将关注点放在优秀学生身上，对于后进生也必须多加关注，倾听后进生的想法。从中可以看出，学会倾听是开展互动教学的基础。

三、结语

在小学语文课堂教学中，师生互动是课堂教学的主要方式，教师必须对教学理念进行创新和改进，引进多样化的互动模式，掌握良好机遇，激发学生积极性，以此提升课堂教学和学习效果。

参考文献：

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