陈磊

【摘 要】本文通过分析中职学校教师信息化教学能力存在的问题，查找教育内外探索制约中职学校教师信息化教学能力发展的因素，结合工作实践，提出中职学校教师信息化教学能力提升策略。

【关键词】信息化;教学大赛;中职学校;课堂教学

职业院校教师的信息化教学能力是职业教育信息化发展的关键。

国家教育部、工业与信息化部自2010年开始每年举办一次教师信息化教学大赛，主要针对全国中等职业学校的教师，意在推动中职教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用，以现代信息技术带动职业教育现代化。然而，目前中职学校的教师信息化教学能力还有所欠缺，如何建构中职学校教师信息化教学能力，促进信息技术与职业教育课程的深度融合，已成为全面推进职业教育信息化待解决的问题。

一、中职学校教师信息化教学能力存在的问题

为了充分了解中职院校教师信息化教学能力，通过问卷及访谈所得材料的深入分析，总结出中职学校教师信息化教学能力存在的以下多个问题。

1.教师对信息化教学的理解不够深刻教学中缺乏诊断性评价。

2.教师获取、制作或改编教学资源的能力较弱。

3.教学中缺乏诊断性评价。

4.教师信息化教学评价方法单一。

5.教师不注重教学反思。

二、中职学校教师信息化教学能力影响因素

1.教师学科背景对信息化教学能力影响。教师的学科背景影响其信息化教学资源的应用、信息技术操作能力、教学评价方法等。调查发现，中职教师学科背景多样，文学、理学、工学、农学、医学、教育学和艺术学等学科门类。学科背景为文学、教育学、艺术学的老师在教学中应用的信息化教学资源更多样，教学评价方式比较多元化。而学科背景为理学、工学的教师信息技术操作能力更强，教学评价方法比较单一。

2.教师缺乏系统的教学方面的学习和训练。职业院校师资一种来源是普通高校毕业生，毕业后通过职前培训到教学岗位，另一种来源是各行业、企业有经验的技术人员。这两类人员往往具备良好的本职业技能技术，而缺乏系统的教学方面的学习和训练。中职教师职前缺乏教学方面的学习。信息化教学能力是基于一般教学能力的，一般来说，师范专业的教师教学能力相对更强。因为师范专业的教师在校期间通过一系列课程的学习，掌握较为系统的教育教学理论，经过见习、实习等环节积累了一定的教学实践经验。

3.学校信息化建设水平影响教师信息化教学。学校信息化教学环境是教师信息化教学的基础。学校信息化建设水平影响教师想法、理念的实施。教师良好的教学设想需要学校信息化硬件条件的支持。多媒体教室、实训室、机房、录播室待扩充有助于教师信息化教学的实现。

三、中职学校教师信息化教学能力的提升策略

1.教师要加强学习，提升自己的信息化教学知识与技能。中职教师虽然认识到了信息化教学的优势及重要性，但还存在信息化教学的理解不够深刻，信息技术操作能力有待提高，教学评价方式单一等问题，究其根本原因是缺乏系统的信息化教学知识与技能。

2.教师通过学习优秀教学案例等方法，提高教学反思能力。教师可以通过学习优秀教学案例，开展行动研究的方式进行教学反思。通过观察学习他人经验培养教学反思，使教学反思成为教师的专业思维习惯，成为教师教学的重要组成部分。通过行动研究，将教学反思落到实处，而不仅仅是为了应付学校的要求。

3.不同学校之间，同一学校不同学科之间教师加强交流与合作。

教师的学科背景对教师信息化教学能力影响较大。因此，不同学校之间，同一学校不同学科之间教师要加强交流与合作。学校信息化建设水平影响教师教学理念、设计的实施。因此，为了使教师间的交流与合作达到良好的效果，使教师信息化教学能力得到更大程度的提升，不同学校在信息化建设方面也应加强交流。

4.学校鼓励教师积极参与优质信息化教学资源共建共享。职业教育培养的是社会发展需要的高技能应用型人才，在专业设置、内容选择等方面须具有针对性，教学资源相应地也要保持补充、更新。《教育信息化“十三五”规划》中也指出，“以先建后补的方式继续开展职业教育专业教学资源库建设”。

除了教师提高自身的信息素养，学校还应加强信息化教学资源库的建设，使学校老师获得教学中需要的资源更加便捷。

教学资源库的建设是一项巨大的工程，不仅需要各学科专业老师开发、共享优质的资源，也需要技术人员的参与和支持。因此，首先，鼓励一线教师积极地参与教学资源库的建设。教师可以成立小组团队，共同商讨确定教学资源库大的框架，再明确分工合作，完成每一部分资源的建设。教师可以下載资源库中现有的资源，应用于教学中，以提高教学效果;教师也可以把自己收集、制作的课件、动画、视频，以及下载的一些软件等随时共享到资源库中，使得资源库不断丰富。其次鼓励技术人员参与其中，帮助教师解决资源库建设中的一些技术问题。学校加强与企业的合作，培养“双师型”教师。

5.中职学校对教师信息化教学能力的培训，与企业合作的培训较少。前文中我们得到，中职学校教师因其自身背景等因素缺乏系统的教学方面的学习和训练，影响其信息化教学能力。为此，除了教师自身要通过各种途径加强学习，学校对教师进行培训也是一种有效的提升方式。通过访谈中职学校领导了解到，中职学校普遍会组织校内外的信息化教学的培训。如领导A说：“我们学校老师参加过宁夏信息化教学培训。这个培训主要是提高教师的意识，指导教师合理使用信息化教学工具，巧妙使用信息化教学方法。”目前的培训主要是讲座的形式，而与企业合作的培训较少。

中职学校应加强与企业的联系，培养“双师型”教师。职业院校师资队伍建设一个突出的特点是“双师型”教师队伍建设。一般认为，“双师型”教师既具有教师能力素质，又具备工程师、技师等的专业技术。学校通过与企业合作，可以创设实践教学培训基地，使教师在真实场景中学习、实践。

（作者单位：沈阳市教育研究院）