张莉存

【摘 要】在中职英语词汇教学中，教师应该要深化对于学生的独立思考与自主探究的能力的培养。这不仅需要教师灵活化词汇教学模式，也要在词汇课程中进一步凸显学生的教学主体性，这样才能够让中职英语词汇教学收获更好的教学成效。在此，本文从“运用思维导图的方式”“借助多媒体的优势作用”“实现中职学生兴趣的激发”这几方面对于如何促使学生参与到英语词汇教学中进行了分析

【关键词】中职英语;词汇;教学

在中职英语教学过程中对学生词汇学习能力进行培育具有重要意义。教师需要结合学生实际学习情况，对教学资源以及词汇教学方法进行分析，合理应用教学措施，更好地提升英语词汇教学质量，这样才能为中职学生今后的英语学习发展奠定基础。如果学生没有很好地掌握单词，就会在其他的一些英语活动中表现出一定的不足，比如不能在阅读和写作等活动中表现得更为顺畅。因此，作为中职英语教师对于学生的单词学习进行有效的引导是十分必要的。在这方面，中职英语教师还需要结合自身的教学实际，探究什么样的教学方法是适合学生的，可以融入哪些策略等等。下面，本文也对于中职词汇教学进行了一定的分析。

一、运用思维导图的方式

对于英语这种偏向于人文的学科来说，学生的最终学习成果不仅取决于学生在课堂上的掌握情况，而且还要求学生有一定知识的积累，这样才能够做好英语知识之间的串联，完成多方面的立体记忆，完善相关的知识面。但是大部分的中职学生并不具备这样的能力，尤其是在单词学习过程中，只有极少数的学生在兴趣或者是家庭等其他因素的驱使下能够有一定的词汇知识储备。在这样的情况下，可以发现很多时候学生都是在单词学习方面进行一定的死记硬背，这样的效果不但不能尽如人意，也会让学生感受到较大的负担。对此，为了帮助学生更好地记忆单词，中职英语教师应该学会运用思维导图的方式对于学生进行引导。

例如，对于“watch”这个单词，学生很难自己复习完整，他们只会勉强的记住一两个关于这个单词的意思。这是困扰广大中职学生的一个重要问题。为此，教师可以结合思维导图来将单词的不同含义进行整理，并且在其中补充一些句子、词组等，让学生系统地、整体地去记忆。思维导图具有突出重点联系紧密的特点，它可以将知识连接起来，不让知识单独的存在。如果学生利用思维导图进行学习，不仅可以发散自己的思维，还可以获得一个有趣的学习环境。因此，中职英语教师需要认识到思维导图是开展词汇教学的最主要手段和工具。英语教师以核心知识点为中心将单词内容向外拓展，建立单词知识网络，进而寻找关键知识点以及知识整体发展脉络。在这样的基础上，学生的记忆负担也可以被降低。

二、借助多媒体的优势作用

中职英语教学课时是有限制的，为了在有限的时间内完成教学任务，教师在课堂上很少有充足的时间让学生去自主观察、思考和探究单词，而多媒体技术的运用可以提升单词教学效率，以便在更短的时间内帮助学生掌握词汇知识。可以说，多媒体是对于传统单词教学的一种补充。正是由于多媒体技术具有直观性，才使得能够将文字、图像以及与单词相关的各种影音资料发挥其作用，能够为学生提供良好的视听环境，提高信息的交互性。通过借助多媒体对于单词教学内容进行优化，教师也可以得到教学负担的降低，能够在课堂上给予学生更好的指导。因此，作为中职英语教师还应该提升自身的多媒体运用能力，让学生在词汇学习中得到更好的体验。

例如，根据单词的一些特点，中职英语教师可以在课堂上为学生补充一定的视频资料和音频资料等，为学生营造出视听结合的情境。这样学生在学习过程中就可以不只依赖教师的口头讲解，学生可以结合音频资料来学习地道的英语，也可以结合视频产生形象化的记忆。科技的力量是无穷的。对于中职学生而言，多媒体技术的应用对于学生的单词学习效果具有极大的作用力。在以往的教学过程中并不能有效地为学生拓展多样化的资源。而多媒体设备的发展则有效地帮助教师以及学生解决了这一问题。不论是在单词教学内容上还是在教学效果上，多媒体都促使单词教学得以有效的提升。因此，作为中职英语教师还应该对于多媒体的优化运用策略进行不断的分析，以期充分发挥好多媒体的教学辅助作用，给予学生更好的影响。

三、实现中职学生兴趣的激发

中职学生只有对英语充满兴趣，才能在日后学习中主动且积极地进行英语思考、探究。因此实现中职学生英语词汇学习兴趣的有效激发，应该成为教师教学工作中的重中之重。在中职英语词汇教学中，教师应该结合大部分中职生都感兴趣的方式来降低词汇教学的枯燥性，让学生在掌握单词的同时体会到单词的乐趣与魅力等。由此，学生才能更为主动地投入到单词的操练、巩固与内化中。

例如，在单词教学方面，教师可以利用游戏的形式来对于学生的单词学习进行操练。教师可以给学生设计“单词接龙”游戏，角色扮演游戏，或者猜词游戏等等。可以说，教师可以给学生设计的游戏活动形式十分多样的。在这样的过程中，学生可以在趣味性中内化单词。除了游戏之外，教师还可以组织学生开展朗读活动。这都是能够充分满足学生兴趣的方式。

总而言之，高效开展英语词汇教学能够使学生的英语思维得到活跃，使他们在词汇中感受到英语学习的乐趣，为中职学生未来的发展打好基础。作为中职英语教师还需要运用一定的策略和方法对于学生的单词学习进行引导。

参考文献：

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[2]陈静.情境教学法在中职英语中的应用[J].校园英语，2020（37）：94-95.

[3]杨梅.中职英语词汇教学存在的问题及改革策略探析[J].創新创业理论研究与实践，2020，3（16）：17-18.

（作者单位：云南省玉溪市易门县职业高级中学）