项露

【摘 要】创意染纸活动是幼儿大班培养学生艺术水平的一种特殊方式，染纸活动本身就是民间艺术的一种展现形式，并且创造性极强，适合每一个学生进行学习。和创作。在教师指引学生进行创作的过程当中，也是教师带领着学生感受艺术世界美妙的一个过程，可以通过适当的方式让学生感受到艺术的魅力，同时还可以锻炼学生的创造能力、动手能力，拓宽学生对世界的感知。

【关键词】幼儿;大班;创意染纸游戏;指导

引言：

染纸活动需要的材料是幼儿园可以提供的，并且安全有保障，颜色丰富。材质多样，可以让学生的创造力得到充分的发挥。通过染纸活动幼儿可以将自己的创造能力充分的展示出来，还可以向大家展示自己的创作思路，提高自豪感。并且随着年龄的增加，幼儿对世界的感知越来越多，想要去触碰的领域也越加丰富，学生可以在教师的指引下更加通过游戏来感知更加广阔的世界，提高学生的审美观，锻炼学生的动手能力。

一、进行幼儿大班创意染纸活动的意义

随着经济发展越来越迅猛，人们对于教育方面也愈加的重视，希望自己的孩子可以利用知识的力量走的更加长远。从幼儿园开始就注重孩子的多方面培养，艺术就是其中的一个部分。艺术教育作为精神层面的教育对于孩子的影响十分长远且深刻，不仅帮助孩子拓宽了思想的深度，还可以让孩子从另一个角度去欣赏世界，了解世界的美好。因此幼儿学习艺术不仅仅是学习艺术的技巧，更是在学习艺术的过程当中接受艺术的熏陶，进而影响幼儿的身心发展，帮助幼儿从更多的方面享受世界的美好。染纸手工制作活动是大班幼儿享受艺术的一种方式，通过这种趣味性的活动，让孩子感受到艺术的魅力，还可以锻炼孩子的动手能力、想象能力。将艺术的学习和游戏结合在一起，可以让孩子在游戏当中学习到艺术的精华，在学习当中感受到游戏的乐趣，从而在孩子不自知的状况下起到教育的影响。幼儿园阶段是学生脑部开发的重要阶段，在这一阶段锻炼孩子的动手能力、想象能力以及创造能力可以为孩子未来的长远发展奠定坚实的基础。创意染纸游戏可以让孩子们通过自己的创造力，将手中的黑白图案绘染上独属于自己的色彩，让孩子们可以在自己的创作当中感受到艺术的魅力，激发起孩子们对世界更深的探索欲，充分的锻炼了孩子们的动手能力、想象能力[1]。

二、举办幼儿大班创意染纸游戏的措施

（一）创建游戏环境

幼儿园大班的创意染纸游戏需要教师创建一个特定的游戏环境，游戏环境不只是为学生创作提供一个场所，更是为了调动学生的游戏积极性，激发学生的游戏热情。教师可以在上课之前将需要使用的纸张、颜料、剪刀、铅笔等装备在每一个学生的桌面上都放置一定的量，并且教师可以将自己在课前剪裁和染色的一些作品放在讲台上给学生观赏，投放已经准备好的幻灯片，从而在课程开始的第一时间学生就能够感受到周围放松且独特的环境变化，一个放松多元化的游戏环境。可以让学生在游戏的过程当中更加放开手脚。愿意主动积极的去和身边的同学交流，还可以让学生在放松的环境下进行艺术学习，学生吸收的知识深度和广度都会获得大大的提升。

（二）教师引导学生进入状态

创意染纸游戏并不是在一开始就能立即让学生进入游戏的状态，进而参与到游戏当中的，而是需要教师进行引导，让学生的精力都集中到教师的方向，这样才能够激发起学生的游戏热情和探索欲，让学生在游戏当中积极参与，例如，教师可以在创意染纸游戏的开始阶段可以先展示自己的作品，学生对于新事物的兴趣可以让他们比较快速的进入到一个适合学习的状态，对于教师的指出的注意点和技巧也可以更加印象深刻，同时也是让幼儿了解到在学习的时段当中需要将精力投入到学习当中去。

（三）营造游戏氛围

为了让幼儿能够积极的参与到游戏当中，并且理解游戏的内容，教师可以在活动开始之前展示一下游戏的内容，在展示内容的过程当中还可以参入其他方面的技巧，让幼儿对游戏产生兴趣，并且由于上课之前幼儿是自由活动的，所以注意力可能还放在课间的活动环节当中，教师营造一种适合进行游戏的氛围和环境，可以将学生的注意力投入到游戏当中，从而正式的开始染纸活动。

（四）高新技术的利用

教师在课堂上可以利用适当的高新技术营造一个适合学习的环境，可以将教师口中比较抽象的物品直观地展示在学生的面前，让学生在多个方面感受到艺术的魅力。教师使用教师当中配备的投影设备和音响设备可以播放一些关于染纸技艺的一些发展历史和衍生方向，还可以利用Ofiice的相关软件将一些事先准备好的照片和染纸小技巧通过投影展现出来，教师仅仅使用口头的描述不一定可以让学生充分的理解语言当中的含义，但是利用这些多媒体设备可以让幼儿将教师口中抽象的语言转化为直白的行为动作以及作品，从而深刻的了解到教师多表达的含义和动作，同时利用高新技术以及互联网可以向幼儿展现更大的世界，培养学生的审美观，拓宽幼儿的视野[2]，让幼儿对于世界的广阔程度有一个新的理解，更加积极的探索和了解这个世界。

（五）幼儿创作评价

在幼儿完成了染纸之后，教师要对幼儿的创作进行鼓励，还可以让愿意展现自己作品的幼儿在所有的学生面前展示自己的作品并进行讲解，还可以让学生相互之间展示自己的作品，提升学生的自豪感，同时感受到伙伴之间对于美的理解，丰富自身对于美的感受，了解世间的美并不局限于一种。孩子之间交流的程度的增加可以培养两者之间的情感，还可以让比较内向的孩子也有一个方式展现自己的内心，让班级里的同学相互理解的程度更加深入，在喜欢自己的艺术理解的同时，也要理解他人喜欢的艺术，这不仅为学生的艺术世界开启了崭新的大门，也培养了学生理解他人的优良品质，为学生未来的发展提供更加肥沃的“土壤”。

三、结束语

幼儿园大班是在为孩子步入小学阶段进行铺垫，这个年龄段的幼儿对世界已经有一定的认知程度，同时也在塑造对这个世界的认识。家长和教师在这个阶段可以向孩子们展现更大的世界，同时也可以带领着学生步入艺术世界，与此同时，家长和教师的行为和引导对于学生性格、品质的形成也会产生深刻且长远的影响，幼儿学习艺术、品味艺术都离不开教师的指引，教师的一言一行对于学生的影响都是深远的，因此当教师展現出来一个优秀且耀眼的品质时，学生会下意识的追寻和学习，包括教师能够接受所有学生对于艺术的理解，对于每一个人的理解都表示尊重，不会因为学生的年龄而对他们对于艺术的理解表示嗤之以鼻的态度，这一种态度会对学生产生深刻地影响，学生通过教师的行为学习到每个人都有自己对于生活和艺术的态度，每一个人都要尊重别人的选择，或许对于别人的选择并不赞同，但是我们需要尊重他人。并且通过染纸游戏还可以培养学生的动手能力、创造能力、思维能力以及交流能力，让学生感受到艺术的魅力，幼儿对艺术的感知会在很大的程度上反应到未来学生对于艺术的理解，因此在幼儿园教师在指导学生学习和理解艺术的时候需要注意方式。教师通过营造适当的游戏环境和氛围引导学生进入艺术的世界，在游戏的过程中感受艺术的美妙，在学生不知不觉当中提升了对世界的感官和对美的感知，在与同学相互交流自己作品的过程当中也是幼儿锻炼自身交流能力，了解世间每个人对于美的理解是多样化的。

参考文献：

[1]黄琳怡. 小游戏，大智趣——幼儿自发性游戏活动中教师指导行为的案例研究[J]. 课程教育研究，2019（10）：157.

[2]单琴雅. "借形想象"提高大班幼儿美工活动的创意性的策略探究[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.

（作者单位：江西省上饶市铅山县第一幼儿园）