郑建强

在学校中开展区域文化的学习、研究、实践的教育活动，作用是多方面的。研学游活动的开展，打破了学校传统的封闭式教学模式，让学生走向社会，发掘教学资源，有利于丰富学生的知识，有助于学生精神层面的成长，有利于提高学生的文化素养和文化品位。同时，区域文化的学习和研究，有利于文化的提炼和传承，促进社会良性发展。

平水是古越先民的栖息地，历史悠久。千百年来，形成了独特的生活方式和精神支柱，具有深厚的文化底蕴。2000多年前，越王勾践两次在平水建都，卧薪尝胆、励精图治，与他的谋臣们作出了议和存越、复苏经济等一系列决定越国命运的重大决策，使越国度过了生死存亡的苦难岁月。开展“胆剑教育”就是还生活本源于学生，就是还地域文化的本源于学生，就是给学生贴上本地文化的标签。大而广之，就是给学生贴上中华传统文化精髓的标签。

（一）实践育人，培养综合能力

一位伟人曾经说过：“实践出真知”。学生通过学习实践，学习知识，汲取文化，凝练品性，集聚精神，促进学生全方面发展。

1.有利于培养学生创新能力。

研学游的内容打破常规的教学模式，从课堂走向社会，从书本走向生活的这块土地。规划研学的各项内容。在研学前，由学生自主选择研学点、讨论计划、分工明确目标、做各项准备工作。这些繁琐的过程，即要考虑安全问题，又要讲究活动效率，对于未成年人来说是一个极大的挑战。但队员们都能安排得妥妥当当的。从家乡这块土地上发生的历史故事，人物传记，风土人情，特色物产，古桥古道，自然风光，习俗文化等方面的内容入手，给孩子以极大的自主性、主观性开展家乡的地域文化研究，及大地激发了学生的兴趣和创造性。

2.有利于培养学生的团队精神

打破常规队组织模式。研学活动前，他们以小区或村为单位成立中队，小队以楼宇或自然村为单位建立。根据需要设置队长、副队长、对外联络及维护权益等委员，明确职责，分工合作，共同做好工作。以小组为一个小队的传统队组织模式，更加体现新型队组织的简便性、灵动性、自主性。其次，设置富有特色的队名。如“平水镇校刻石小队、“平水镇校若耶小队”、“平水镇校日铸小队”、“平水镇校云门小队”等。

3.有利于培养学生的个性品质。

一次次的研學活动，对队员的合作意识、团队精神都得到提升。其次，培养耐挫能力。最终完成的一个个成果，就是一段难忘的心路历程，就是成长的优秀表现。再次，培养交往能力。人际交往能力的培养，是学校德育工作的重要目标。良好的人际关系能促进少年儿童有心理发展。研学，是最有效的途径。队员与队员之间的交流、队员与家长之间的交流、队员与陌生人的交流。在文明礼仪、待人接物、处理矛盾等方面都能力培养，将来走向社会，更会事半功倍。

（二）课程育人，提升核心素养

“读史以明志”。“古越文化少儿研究院”所开展的“胆剑教育”是对历史事件、历史人物的精神的提炼，是将这种精神力量融入到少年儿童成长中去的过程，是丰富学生文化底蕴的重要渠道。

1.引领快乐学习。本课程的内容包含了平水这块土地上所蕴含的历史故事，人物传记，风土人情，特色物产，古桥古道，自然风光，习俗文化等。将政治人物、书法大家、诗词泰斗、革命志士等人物的事迹收入其中。诗词的韵味，诗词的神韵，人物的故事，无不吸引着孩子们的好奇心，成为他们追逐的目标，学习的对象。其次，研学游的形式又非常贴近学生的心理特点，他们在游的过程中，不知不觉地学到了知识。课程带给学生的是知识，更是快乐。

2.彰显育人特质。课程中有诗，“诗中有画，画中有情。”读诗的过程就是发掘古诗词的韵味，给孩子插上想象的翅膀的过程。研学过程中，一边自由自在地在溪水中嬉戏。课程中有人物，云门寺研学过程中，身处在“陆游草堂”，吟诵着“亲涤砚池余墨渍，卧看炉面散烟霏……”想象晋朝时期，王献之在此学习书法的时光，想象当年萧翼骗取《兰亭序》的情景，想象当年文人骚客流连云门朝圣的繁荣场景。他们在想象中了解古越文化的历史，感受传统文化的宝贵价值。

3.提升意志品质。春秋战国时代离我们虽然遥远，但越王勾践卧薪尝胆的励志故事流传至今，欧冶子炼剑的匠心精神依然流传至今，草堂里成长起来的陆游的爱国情怀依然传颂至今。陈伯平烈士的革命气节依然在我们身边洋溢。这些先人们在困难面前所表现出来的精神力量，正是孩子们成长的精神食粮。

（三）文化育人，践行核心价值观

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中把推进中华优秀传统文化传承发展，作为十三五期间一个重大的国家文化工程和重大的国家教育工程。平水作为越国古都，唐诗之路的节点，具有丰富的地域文化资源。

1.打造特色文化，培植育人沃土。建设若耶少儿研究院，编制古越文化校本教材，制定研学游活动手册，其目的是将本土文化引入校园，搭建学生学习乡土文化平台。学校根据现有条件，建设古越文化研究院。设如下成列室：“古越平水”，“治水情怀”、“吴越春秋”、“秦皇刻石”、“越窑青瓷”、“云门墨香”、“日铸贡茶”、“陆游草堂”、“胆剑遗风”、“若耶揽胜”、“农耕传世”。将古越文化陈列在学校里，让学生随时都可以得到文化的熏陶，为生命的成长提供滋养。

2.传承文化精髓，搭建育人渠道。“胆剑精神”的核心价值观是：不忘初心、牢记使命的理想信念，坚忍不拔、奋发图强的拼博精神，崇尚科学、精准施策的创新精神。在少年儿童中开展“胆剑教育”有助于学生核心价值观的形成，是教育传承文化的本初使命的具体体现，是展现中华民族独特精神标识的有效途径。

3.开展文化活动，展示育人成果。活动既是学生喜闻乐见的学习形式，又是学生学习成果展示的舞台。学校安排每年的 4 月份和 12 月份，作为“少儿文化研究院”的活动月时间，4 月份以“古越文化”为主和 12 月份以“诗路文化”为主的阅读月活动。

近一年来，古越文化研学的氛围在校园中日渐形成，校外研学活动的开展已经拉开帷幕，但对我们来说，这是一次全新的教学探索，活动的内容有待完善，活动的形式有待改善，活动的评价有待创新。

（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学）