何玉霞

“先学后教，当堂训练”这种教学模式以育人为根本，面向全体学生，为每一个学生的成长负责。与此同时，这种教学模式运用，能很好地渗透思想教育工作，让学生逐渐养成了锲而不舍、持之以恒的学习精神和更好地适应了快节奏学习生活，形成专心做事的品德，培养学生的自信心、使命感、竞争意识、团结协作的精神。同时，学生学会自主学习，独立思考、探究，克服学习过程中遇到的困难，既培养了学生自立、自强的性格，又使每一个孩子获得自尊和自信。

提高教学质量，对于一个学校的发展尤为重要。我作为一名一线教师，自从接触这种教学模式以来，我在实践中有一些认识和体会：

第一、实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，带来了四个改变。

通过这几年教学，我明显感受到了学生的改变，班级的的变化。那就是我们的课堂更加活跃，学生的学习更加高效了，我们的学生学习的积极性提高了，更加乐意学习了，我们的教师更加充实了。这些改变具体表现在以下四个方面：

改变一：出示学习目标，让师生在四十五分钟内有了针对性和高效性。

教师如果一堂课没有给学生制定一个具体的学习目标，学生学习起来很茫然无措，不知应该做什么，很难在规定的时间内完成学习任务，也就没有办法实现高率率的课堂教学。以前上语文课，一堂课下来，有时竟然花去了大半的时间来介绍作家作品常识和文章的写作背景，经常不能很好地完成当堂的教学任务。因而这种新的教学模式中“出示学习目标”这个环节，能让教师和学生都明确每一节课的学习任务，教师和学生的收获也就越来越多。

改变二：“先学”改变了单一、被动地接受式学习，让学生学会了主动学习。

在运用“先学后教，当堂训练”这种模式以后，我们不再像过去那样在课堂上满堂讲了。“先学”这一环节让学生能够在教师的指导下，开始主动高效的学习。在规定的自学时间到来时，教师就可以根据学生的实际学习情况来进行当堂的学习检测。因为学生有明确的目的，因而学生极大地调动了学生自主学习的积极性。

比如我在讲《沁园春.雪》时，我这样设计我的自学指导：自学指导一朗读本词，给课后读一读写一写注音，把不认识的字查字典，再让学生到白板上给生字注音;第二次自学指导是请同学们大声朗读上阕，看看诗人是借助哪些意象来表达自己的情感的？3分钟后，找同学口头回答;第三次自学指导是请同学们反复朗读下阕，思考 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”表达了文章什么主旨？3分钟后，回答问题。学生在学习中明确了本课的学习内容、方式、时间的自学指导，学生能够高效的学习，提高了学生的自学能力和学习效率。

改变三：“后教”环节，老师讲得少了，学生学得扎实了。

“后教”这一环节，也不是以前的以教师讲为主，而是学生在教师指导下的采用“兵教兵”的方式。在这一过程中，优秀生和学困生都能有较大收获：学困生在优秀生的帮助下，解决了难题，纠正了错误;而优秀生在帮助后进生的时候，也让自己对知识的理解和运用再次提高。在这一过程中，学生总是表现出极大的积极性和热情。在有问题不能解决时，可以让同桌之间或小组内交流讨论，教师给予适当的点拨。

改变四：“當堂训练”的环节大大减轻了学生的负担。

每堂课都应给学生留出几分钟时间进行练习巩固，检测补漏，叫做当堂训练，这就避免了学生课下做作业时随意性大，不认真，抄袭等问题，减轻了学生的课业负担。有利于学生及时找到自己的知识缺漏并及时把缺漏补上。学生把学到的知识巩固好，基础也更扎实了。学生为了检测时成绩好，在课上就需要紧张的学习。那么，作业留得少了，课后轻松，就可以更好地发展自己特长，培养学生的其他方面的素质。

第二、把住 “四清”关，牢固基础。

我们采用“先学后教，当堂训练”的教学思想，同时在教学和日清的过程中主要采用小组分组法，互帮互助，大家共同完成任务。整体提高的模式。争取使每个同学的成绩都能有所提高。学生自主讨论以及日清、周清的过程中，我主要是利用小组分组的策略，让小组长的作用得到充分的发挥。下面详细说明一下如何逐步实现合理分组，并且分组会有什么样的优势。

1、探索合理的小组分配。

刚开始也日清、周清，但各方面效果不是很显著，通常就我与课代表考没过关的，工作量相当大，且等着要过的同学常常排队等着我们，既浪费他们时间也令我们焦头烂额，场面有点混乱，检查也达不到足够细致，不乏有漏网之鱼，这样面临的小老师不足的这个最大问题就解决了。后来发现事实后好处还真不少。（1）我要求没过的小组长必须找我考，达到会讲会做，这样作为小组长自身在堂清题目时会更加认真对待，如果没过也会自觉主动去问老师问同学尽快也加入过的行列中。（2）在小组长给我讲及再次考的过程中我可以及时发现他们在知识上的细微漏洞，以及步骤写上的不足之处，以及帮他们加以纠正。（3）在小组长清其它组员讲考的过程中令自己所学的知识及时巩固加深印象。这样班级中的小组长的成绩基本有所保证。

2、充分发挥小组长的作用。

为了充分发挥小组长的职能，我硬性规定小组长必须自己先到我那过完后，再清完两个任意组员才算完成自己的当天日清任务。这样就可以促进小组长积极主动的去清其他同学。而且他们就自己找时间，比如课间、中午等，小组长也会找所有可利用的时间来找我过。这样他更有优势可以先选相对好过的组员清，这样一来改变了我原来追着撵着清他们的局面，学生自己就行动起来完成当天日清任务。

总之，“先学后教，当堂训练”这种教学模式很好，运用这种模式，让我受益匪浅。感谢这种模式让我们的课堂更加活跃、我们的教学更高效，我们的学生更加积极！

（作者单位：牡丹江市东宁市绥阳镇中学）