曹月寿

摘  要：小学语文教学具有鲜明的情感特点，教师通过教育教学活动的开展对学生的社会性情感品质进行有效培养，可以使其进行自我调控，促使其更加积极地对待生活、学习以及周围的一切事物，并最终形成独立的人格特征与特性。下面，本文对情感教育在小学语文教学中的渗透策略展開论述，以供参考。

关键词：小学语文;情感教育;教材;信息技术;角色扮演

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0107-01

基于语文学科独具鲜明的人文特征与深厚的感召力，决定了语文教学在塑造学生精神世界、培养学生思想品质等方面的重要作用。基于此，作为小学语文教师，我们一定要树立“德智并举”的教育新观念，在充分认识到情感教育重要性的基础上，从学生的实际情况和教学的具体内容出发，潜移默化、润物无声地将情感教育渗透于语文教学始终，以最大限度地发挥语文课程独特的育人功能，使学生逐步形成正确的价值观念、必备的品格和关键能力。

1.挖掘教材情感因素，体悟文章思想内涵

事实上，能够被语文教材选入的文章大多具有文质兼美、文道结合的特征，而且其中都或多或少蕴含着作者的思想感情，这便为情感教育的渗透提供了一个有利载体。在课堂教学中，教师除了要引导学生品析文本中的美言佳句外，还要善于以问题为契机来引导学生对其中的情感因素进行充分挖掘，以此来激活学生原有的认知体验，引发学生对未知的探求心向，从而透过语言文字对文章的思想内涵进行深刻体悟。……