简蜜薇

摘  要：小学《科学》教材是提供给教师进行科学教育教学的基本资源，是教学活动的重要依据，但有时候教材在实际的教学过程中也暴露出不尽人意的地方。新课程标准倡导：“用教材教而不是教教材”，这就要求我们老师要灵活性，创造性地使用教材，对教材的内容进行必要的处理，以增加教材在教学中的针对性，趣味性与效率。

关键词：小学科学;教材;简化处理;深化处理

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0152-01

1.简化处理

教材中有些单元内容安排的是整个阶段连续的活动，时间比较久，如果按照教材来教学需要几个月甚至一学期时间才能呈现这样一个完整的活动，我觉得有必要进行简化处理，才能顺利完成其余的教学任务。

案例一：小学科学三年级下册第一单元《植物的生长变化》 ，一共有7课时，讲述绿色开花植物生长要经历种子萌发、幼苗生长、营养生长，到最后开花结果这样长达数月的过程，我认为从第一课《植物新生命的开始》到第四课《种子变成了幼苗》，可以按照教材内容进行详细教学，而从第五课《茎越长越高》开始到《开花了，结果了》和《我们的大丰收》，就应该简化处理，结合校园里、生活中学生熟悉的植物，认真观察、记录自己种植的植物生长变化情况，有条件的可以拍下照片，到学期末全班开成果展示会，并进行评价、奖励，这样，虽然简化了教材，但是学生依然饶有兴趣地继续在家里观察、记录植物生长的过程，达到了我们的教学目的。……