【摘要】园本课程的开发与构建，是有效落实《纲要》《指南》理念及要求，提升幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康发展的有力保障。我园秉持着科学的儿童观、教育观及课程观，结合《纲要》《指南》的教育理念和园所育人目标，因园制宜地提出了“葵花课程”。我园的“葵花课程”从编制课程目标体系、架构课程内容、提炼课程实施操作模式以及有效选择评价工具等四个方面，帮助幼儿在主动学习的过程中获得和谐、富有个性的发展。

【关键词】主动学习；园本课程；课程开发

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）02-0047-04

【作者简介】刘健（1969-），女，天津人，天津市幼儿师范学校附属幼儿园园长，高级教师，天津市特级教师。

一、问题提出

当前我国学前教育课程改革已经进入到更为关注课程适宜性和有效性的时期。幼儿园因园制宜地开发与构建园本课程，是有效落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的教育理念及要求，提升幼儿园保育与教育的质量，支持幼儿在童年早期获得有利于身心发展有益经验的有力保障。玛丽·霍曼等学者认为，主动学习是指为幼儿营造一个适宜的环境，触发内在学习动机，通过与人、物的相互作用，构建新经验的过程[1][2]。园本课程是指在本园所处的特定的社会文化背景中，由教师及幼儿共同参与、设计并实施的，能够促进幼儿个性健康、和谐发展的活动总和。我园在园本课程的构建实践中，遵循《纲要》和《指南》的精神和要求，根据园所教育理念，在充分考虑幼儿兴趣与需要的基础上，对课程进行选择、调试、整合与开发。……