张永飞

摘 要

混合式教学（Blending Learning）是当今高等学校教育中的新兴教学模式。本文以《錄音基础》课程为基础，利用“优慕课”网络教学平台，进行了基于艺术类学科的任务驱动式混合教学模式设计，并深入探讨了教学过程中的具体实施方案与学习效果评价，旨在达到为广播电视领域培养优秀“应用型”人才的目标。

关键词

混合式教学;录音基础;优慕课

中图分类号： H319.3;G434             文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 13

0 引言

随着近年来网络这一新兴媒介的快速发展，大学生从互联网获取资源的速度远超出了之前的任何一个时代。网络资源的碎片化式阅读体验、重复性循环播放等特点使传统“填鸭式”教育地位受到极大冲击。在这种趋势下，高等教育领域衍生出了另一种新兴教学模式—“混合式教学”。

《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出，要大力推动信息科技与教育教学模式深度融合，鼓励教师使用信息技术来提高学科教育教学水平、创新教学模式与方法，从侧面说明说明了混合式教学模式在国内推行的必要性。

1 《录音基础》课程概述

在查阅国外的研究文献时，笔者发现大多数学者认为混合式学习是采用多种模式优化学习效率，并减少学习成本的一种教学方法，如Nixr公司在其发表的《Blending Learning》白皮书中，将混合式教学模式细化为面对面课堂讲授学习（face-to-face）、网络教学平台在线学习（E-Learning）、自主学习（Self-paced）学习等。笔者将该模式应用于广播电视艺术下属的《录音基础》学科中，并根据本学科特点进行细化。……