龚悦　苏洪　何志伟　汪泉

摘 要

作为互联网高速发展下的一种新型教学模式，慕课以其自主性、灵活性、共享性等优势逐渐受到教育工作者的重视。本文通过对《炸药化学与制造》课程的现状和问题进行分析，探讨慕课在该门课程中的应用模式和效果，以期提高教学质量、推进传统教学方法改革。

关键词

慕课;炸药化学与制造;教学模式

中图分类号： G642.4;G434             文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 02

0 前言

慕课（MOOC），大规模的开放在线课程简称，即Massive Open Online Course。它是一种将互联网与教育相结合的产物[1]。"M"代表Massive（大规模），与只有几十个或几百个学生的传统课程不同，一门慕课课程少则上万人，最多达16万人;"O"代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是对该课程有兴趣的人，不论身处何地，都可以随时通过一个邮箱注册参与学习;第三个字母"O"代表Online（在线），意思就是在网上就可以进行学习，无需长途奔波，不受时间和空间的限制;"C"代表Course，即课程的意思。虽然2008年，MOOC 这个术语才由加拿大爱德华王子岛大学与国家人文教育技术应用研究院联合提出，但是它却有着一个不短的发展演化历程。1962年，美国学者 Douglas Engelbart 提出来一项题为《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》研究计划，在该研究计划中Douglas Engelbart提出了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在此研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与"互联的计算机网络"结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的途径[2]。……