石生奎

【内容摘要】构建多重对话，是新课改阅读教学的主要策略之一。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本（作者）之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”《高中语文新课程标准》语文课堂里的对话，是师生借助语言进行的思维转向，分享彼此的人生体验;是人与文本、人与自我的理解和反思;是学生在平等与合作的平台上用自己的眼睛通过文本这个中介观察世界、了解作者，用自己的方式培养语感、建构知识、发展能力的过程。

【关键词】高中语文 多重对话 阅读教学

一、师生与文本的对话

1.教师与文本对话

现代阅读教学要求教师自己在进入课堂教学之前，必须深入地进入文本世界，利用网络资源积极查阅各种相关资料，形成体现自己情感、经验、智慧，同时也涵盖一些他人对相应文本所进行有价值的意义解读，引领学生深入探究文本的真谛，使学生的理解不致失之偏颇。特级教师于永正曾说：“课前，老师得先和文本对话，即钻研教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，说是那翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便走进课堂。”如《不朽的失眠》一文意韵丰厚，颇具人生哲理。只有当教师理解了“不朽”的真正内涵，才能感悟到张继失意落寞的内心世界，课堂教学时才能以情悟情、以心契心、以神会神，熏陶感染學生。

2.学生与文本对话

就是让学生接触文本、体验文本，用自己的生活和经验与文本相互作用，建构起文本的意义，并获得精神的提升。……