刘安汉

【内容摘要】目前，我国基础教育水平不断提高，对于学生核心素养的要求也越来越高。在时代发展的大趋势下，提升初中生的数学核心素养会成为必然要求。要提高初中生的数学核心素养，不仅要结合核心素养的有关知识体系，还要从实际出发，结合初中数学的实际教学情况，有针对性的进行提升。本文以优化活动过程为依托，结合实际的教学案例来说明提升处于初中阶段的学生的数学核心素养的方法。

【关键词】核心素养 数学 初中活动过程

引言

初中是学生心理和生理方面都在成长的一个阶段。在这个阶段，数学作为一门必修的课程，理所当然的承担起了提升学生综合素养的一个责任。数学在学生的脑海中的一贯印象是比较死板、充满公式的一门课程。为了适应新的教学要求，教师向学生教授的数学知识，不仅仅只着眼于学生的学习成绩，而是要让学生的综合素质全方位、多领域得到提升。综合素质可以在学习的过程中，在不知不觉中就让学生得到提升，真正的让学生参与到课堂中来。

一、让学生拥有良好的思考能力和数学思维

在众多课程的学习中，数学课程是学生学习问题存在最多的一门，因此，想要提升学生的核心素养，就要优化教学活动中的各个步骤①。对于很多学生来说，数学都是令人头疼的一门課程，经过调查发现，在实际的学习中，许多学生都偏科，偏的科目便是数学。想要让学生去提升数学的核心素养，既要提高学生的思考能力，又要培养学生对于数学的思维能力，这对于学生来说十分重要。

例如，在三角形的证明这一章中，教师不能简单机械的只让学生死记硬背数学定理，而是要有一个推导和试验的过程。教师在上课之前，可以让学生准备简单的三角形学具，想办法去验证本节课的结论，让学生有一个思考的过程。在学生思考的过程中，教师可以在旁边加以提示，对学生起到一个指导的作用，在这个过程中，相信学生会得出一定的结论，教师便可以慢慢将定理结合实际情况推导出来，甚至可以让学生自己推导出来，这个过程既有趣，又可以充分调动学生的学习积极性，对于数学思维的建立也有所帮助。

二、让教学活动插上想象的翅膀

数学课堂，完全可以通过做游戏和实践操作的方式，让学生充分发挥想象力，脑洞大开，培养学生自主独立学习和思考的能力。数学课程作为基础教育学科，相信所有的学生对数学学习都会有一定的基础。在学习初中数学之前，毕竟学生也学习了六年的小学数学，因而并不是对数学完全不了解。

例如，在分式的乘除法和分式的加减法这两节课的学习中，教师完全可以让学生动手实践。在课堂的教学过程中，不要在一开始便告诉学生怎样去进行运算，运用怎样的方法，因为之前学生已经学习过算数的乘除法和加减法，对于基本的运算原理，还是具有一定的掌握能力。虽然教师在这里没有告诉学生怎样运算，但是教师可以通过做游戏的方式让学生去运算，比方说可以利用纸张，让学生自己去动手实践，从而得出结论。在这个探究的过程中，学生不仅需要动脑思考，还需要运用自己的动手能力。同时，动手实践让学生可以更直观的看到运算的结果，而且初中数学的教学课堂也不再一片安静，死气沉沉，而是充满活泼的气氛。教师在这里通过与学生一起做实验，可以更加贴近学生，让学生脑洞大开，或许还会产生不一样的效果。

三、利用“数形结合”的方式提升核心素养

学生想要得到数学核心素养的提升，并不是一朝一夕的事情，它需要教师在教学过程中用心去思考教学方式和教学方法，利用学生喜爱、效率高的方式进行教学活动，而不仅仅是停留在表面，那样只会造成治标不治本的结果②。尽管数学是一门严肃且相对来讲比较古板的科目，但是初中数学与人们的实际生活密切相关，教师培养学生，不仅仅是要在初中数学的分数上，而是让学生可以再学习初中数学的过程中得到综合素质的提高。

数形结合的方式可以说是老生常谈了，恐怕学生们听这个词也已经听了许多年，但是，真正了解并将这种方法运用于实际教学活动中的，恐怕少之又少。例如，在平行四边形的学习当中，教师就完全可以运用这种方法指导学生的学习。想要让学生产生有效的学习，必须要让学生感兴趣。数字和形象的有机结合，可以让学生更直观的看到数学、使用数学知识。在教师讲解平行四边形的时候，完全可以让学生到黑板上用直尺画出不同形态、不同大小的平行四边形，并标注好他们使用的长度是多少、高是多少，这样，数字和形状便形成了一定的关系，对于后面的学习也有所帮助。学生通过画好的平行四边形，脑海中便会有印象，使得数学的学习充满生活气息。

结束语

简言之，想要适应目前的教学要求，让学生成为全方面、多层次发展的优秀学生，必须要提升学生的核心素养。作为一名初中数学教师，所要做到的不仅仅是提高学生的数学成绩，而是要优化数学的教学过程，在过程中提升学生的优良品质，形成核心素养。

【注释】

①郭瑞华，数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究[J].文理导航（中旬），2019（06）.

②翁春洲.阿基米德支点——寻找数学课堂中的最佳切入点——李叹如何提升学生的核心素养[J].文理导航（中旬），2019（06）.

【本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于提升初中生数学核心素养的课堂教学设计研究”（课题立项号：GS[2017]GHB1534）的阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省张掖市民乐第二中学）