冯青文　于海燕

摘要：《计算机应用基础》是目前高校必修的一门基础性课程。通过课程调研可发现，此课程的教学存在学生自律性差、学生计算机水平参差不齐、课堂上师生互动时间有限、教学陈旧等问题。针对这些突出的问题进行混合模式的课程改革与实践，并对实验班级共54位学生通过调查问卷的形式进行实践效果的统计与分析。通过此次《计算机应用基础》“线上”和“线下”相结合的课程改革与实践，也为整个混合式教学改革提供有效的依据与支撑。

关键词：混合式教学;计算机应用基础;调查问卷;课堂

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）09-0164-03

1 课程现状与分析

《计算机应用基础》课程是大一新生必修的一门基础性课程，课程所占学时为48学时，但课程内容较多。学生不仅要学习计算机相关的基础知识，更要熟练掌握office办公软件的使用，为其以后打下坚实的计算机基础。不少高校因某些原因甚至将其设为大班教学，这给任课老师带来了巨大的压力，对教学质量的提升也是一个很大的挑战。

通过对近几年的课程调研和考试成缋分析可以发现，教学的投入和产出是负相关的。现学生和课堂教学存在以下几个方面。

1.1学生自律性差

学生是授课的主体，在这个“互联网+”的时代，智能手机的普及极大的影响到了学生的学习和生活。课堂时间有限，不少同学“机不离手”，注意力不能集中在课堂上，自律性差。与此同时，“智能手机”也带给了课程教学一个全新的思路，作为授课老师，如何转变思路，有效的利用好学生的手机端平台并将其融人教学的过程中，这是混合教学过程中一个思考的切人点。……