雒军廷

提高学生的审美情趣是新课标对语文教学提出的要求，以此健全学生的个性和人格发展，促进学生德、智、体、美、劳和谐发展。这一点充分说明语文教学与生活关系密切，教师可以利用生活加强对学生的审美教育，提升其审美情趣，进而获得人生哲理，享受审美过程中的乐趣。笔者在此谈谈对初中古诗教学中学生审美教育的一些想法。

一、培养学生审美感受力

在语文教学中提高学生审美感受力，能够增加学生学习热情。兴趣是保证学生学习的根本，作为教师，需要引导学生深入阅读和理解课文，培养学生兴趣，使其主动研读古诗的美，领会其中的语言美、自然美、社会美以及人物美等。这需要教师在讲解古诗时掌握其中心思想，进而在引导学生感受美的过程中，使其与作者的情感之间产生共鸣。例如：《渡荆门送别》教学时，教师可以引导学生讨论古诗中的情感，使学生感受作者李白的思乡之情;而后引导学生感受全诗高远的意境，想象诗中所描绘的雄浑景象，使学生切身感受到古诗的美。此外，还可以通过朗读古诗时平仄变化来感受其情感美和音韵美。朗读是理解古诗的主要途径，而古诗创作的本身就是用来感受、歌唱，因此非常押韵，反复朗讀能够使学生感受到古诗的旋律美。当学生理解古诗的旋律美之后，就能够理解“独坐幽篁里，弹琴复长啸”“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”等诗句中抒发的情感、描绘的景色，这样既加深学生对古诗的理解，又能够感受古诗的美。……