马平

随着新课标的颁布，对学生进行思维能力的培养成为语文教学中一项重要的教学任务，在此背景下，如何充分利用阅读教学培养学生的思维能力，成为笔者比较关注的一个问题。笔者以为，要在阅读教学实践中落实思维能力的培养，可以从以下几个方面入手。

一、发掘富有思维含量的问题

阅读教学中对学生的思维训练需要围绕问题展开，问题是连接文本和学生的桥梁。教师应紧扣教学目标，研究学情，找准教学重难点，将学生思维能力的培养融于问题之中，让问题驱动课堂，激活学生思维。要精心提炼、筛选和整合有价值、有意义、有挑战性的问题。问题的设计应由浅入深具有一定的条理性和逻辑性，学生能够体验问题探究的全过程，使思维不断向纵深处发展。设计问题前要对学生的困惑进行摸底，要对学生的阅读难点进行整理、归纳。设计教学问题时要把问题情境化，以问题重组教学内容，构建学习情境，在真实的思维情境中，激活学生的主动思维和多元思维，从而更好地解决实际问题。问题不是静态的，教师还要捕捉课堂中生成的有价值的问题，形成问题链，引导学生去思考，去探究。如有老师教《林教头风雪山神庙》，先鼓励学生读原著，看电视剧《水浒传》有关教学片，然后针对课文分小组讨论要求每组提出一个有质量的问题。在学生问题的基础上教师重新构建问题链：1.林冲是《水浒传》里一个有代表性的人物，他的性格是怎样随着情节的推进而变化发展的？……