庞加栋

基于语文核心素养的诗词教学，要求教师立足语言规律和诗歌体裁实际，进行理论与实践上的拓展与深化。语文核心素养的提出为诗词教学指明了方向，即教材处理要以促进学生建构与运用语言文字、发展与提升思维品质、鉴赏与创造审美体验、传承与理解优秀的民族文化为目的。《普通高中语文课程标准（2017年版）》中对学习任务群5“文学阅读与写作”的要求是：“了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。”“与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。”“创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感。”

一、高中语文实际教学中存在的问题

在实际的诗词教学中存在以下四个问题：

1.讲解机械化

在现行教学体制和模式下，诗词教学普遍以教师个人讲解为主，依托教案与课件，讲解内容大同小异，教学流程固化死板，通常是先介绍作者、创作背景，再结合注释讲解，最后是主旨。这样的教学缺乏创新，没有灵魂。高中生单纯地跟随教师的教学程序进行学习，缺少丰富的情感，学习的主动性也很弱。

2.知识内容僵化

教师过于注重教材和考试大纲，照本宣科已经是教学常态，基本是围绕教材，很少对教材以外的古典诗歌展开拓展教学，这在很大程度上限制了高中生的学习与发展。

3.答题模式化

学生在解答古典诗歌题目时经常会套用复习用书立的解题模板，这样写出的答案看似非常完美，实际却完全经不起推敲。……