吴燕燕

一、背景简介

随着教育技术的进一步发展，“网络课堂”渐成燎原之势。而从长远看，“线上教学”必然会在常规教学中发挥越来越重要的作用，成为教学新常态。对于高中语文而言，线上教学面临的挑战更大。语文的课堂不仅是语言文字实践的阵地，同时更是情感交流、思维碰撞提升的平台，隔着冷冰冰的屏幕，情感交流、思维碰撞要大打折扣。而复习课，作为高三语文教学的常态主导课型，最理想的就是时间短，见效快。那么线上复习课，如何根据考纲要求，梳理、整合已学知识，提升学生应试能力，更是一个新难题。

2020年初，出于防疫抗疫需要，在不能面对面教学的情况下，在线教学已成首选。在线复习，师生不能面对面，受直播条件所限，互动要受限制，老师“抓不住”学生;而对于高三学生而言，一个人在电脑前，没有相对紧张的课堂氛围，听课效果可能会打折扣。这就对老师的课前预设提出更高的要求，要求环节紧凑，步步深入;要求针对性强，能一针见血;要求温故知新，不能反刍式讲解。对于《〈论语〉选读》来说，可能“中庸之道”这一课最难复习了，相比其他课相对枯燥一点。本次课我就尝试引入不一样的声音，有意识地设置认知冲突，通过对概念、问题的辨析，形成深层次的理解，作出相对客观理性的评价;同时始终把学生的注意力、兴趣牵引在一定的高度。

二、案例叙述

1.文字层面，从课文注释入手准确理解

（1）“以中为用”与“中和可常行”，哪种解释更准确