刘美连

很多学生一提起写作便怨声载道，百般推辞，大有“作文之难，难于上青天”的味道。在这种畏难情绪的影响下，学生写作缺乏动力，写出的文章少创新、少个性、少真情流露，因而出现“千人一面”的“假、大、空”现象。他们的作文模式化严重，并且所选的都是那些“陈谷子烂芝麻”的材料，写老师总是“三课”：“深夜备课，带病上课，替我补课”，做好事总是“三子”：“坐车让位子，上坡推车子，出门捡皮夹子”，而且语言干瘪枯燥，读之如同嚼蜡。那么，如何使学生的作文呈现千人千面、百花齐放的景象呢？这就要求我们在教学中积极倡导个性化的作文教学理念，培养学生个性化的写作能力，让学生真正做到“我手写我心，我笔抒我情”。为此，我做了以下三个方面的尝试。

一、开好生活之源，引入写作清流

宋朝诗人严羽说：“汝果要学诗，功夫在诗外。”意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下功夫，也就是需要生活实践。写诗如此，写文章何尝不是？可见，生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水。叶圣陶先生在《作文论》中也指出：“学生习作，应该是学生独特生活的真实写照、真情的自然流露，是一种个性化非常强的活动。”作文个性化发展并非追求另类、标新立异，而实际上就是让学生关注生活和感悟生活，写作取材于生活，多写身边的真人、真事、真景，抒发真情、真意、真感，写出具有鲜活的生活气息的个性化作文，杜绝“美丽的谎言”。

所以在平时的教学中我让学生时时留心，处处在意，仔细观察家庭、校园及社会生活中的人和事、景和物，关注传媒热点，留心生活中打动他们的细节，定格生活中美好的“瞬间”，让学生学会从生活中提炼写作素材。……