包润熙

“阅读是语文教学的首要任务，关于阅读的教学，教师不仅要让学生从阅读中收获知识，提高品质，更要帮助学生培养良好的阅读习惯，将阅读融入生活，成为一种基本的生活需求。”统编版语文教材总主编温儒敏如是说。统编版语文教材将语文课的课外延伸阅读作为重中之重，希望语文能走进学生的生活……他们在着力构建教学读书、自主读书、课外阅读三位一体的语文教学体系。温教授希望能够借教材补偏救弊，纠正如今学生阅读量少、教师也不注重学生阅读的情况。显然，统编版语文教材的编者试图将阅读纳入语文教学中，同课内教读统筹兼顾，成为语文教学中不可或缺的一部分。本文从初中语文教材名著导读的编撰变动入手，借以探讨教师如何将阅读名著这一举措落地，进而实现学生阅读习惯的养成。

一、链接文本背景，奠定阅读基础

初中学生对于阅读名著都缺乏主动性，究其原因在于学生对于名著的固有印象——文辞难读。但事实上，无论何种作品都可以采用一定的阅读技巧进行阅读，感受其中所蕴藏的无穷魅力，从而改变对名著的原有看法并且爱上它。关于阅读技巧，知人论世就是其中最为有效的一种。一定时期特殊的文化、政治等因素孕育了只属于那一时期的文学名著，学生学会知人论世的方法，充分了解名著的作者及其所处时代的背景，无疑会大大提高阅读的效果。

例如，一位教师在对《朝花夕拾》进行名著导读教学时，同学生一起深入探讨文章的社会背景。