修芳萍

一、高中群文阅读教学的意义及现状

群文阅读作为一种目前新起的阅读教学模式，改变了以往一篇课文教透、挖深，学生懂了这篇，换了那篇文章还是“两眼摸黑”的高中语文阅读教学现状。同时也是新课标、新高考要求下，基于语文课核心素养的指导下，对培养新时代、适应新形势需求的社会主义接班人的目标要求。

现今的高中语文群文阅读的课堂很热闹，文本多，教师抛出若干个问题，学生发言多，合作探究轰轰烈烈、热闹非凡，学生侃侃而谈，你方唱罢我登场，掌声此起彼伏，看似收获很大，貌似学生都动起来了，但是这种情况不禁让人反思，学生获得了什么？教师的目标达成了多少？因而面对这样的现状，笔者觉得如何实现高中语文群文阅读下的有效对话，是值得我们认真思考的问题。

二、高中群文阅读教学现状的原因分析

高中语文群文阅读教学中的对话，主要存在于以下几个类型：师生对话、生生对话、生本对话、师本对话、生自我之间对话。要让这众多的对话类型在一节课上进行碰撞，交流，激起思想的火光，如何有序、有效的进行则是重点需要解决的问题。现在的高中语文阅读课堂对话低效的情况，从浅层次原因而言是学生的思想跨度大，角度广，思想散，有时课堂成为一两个人，或者某几个人的舞台，是教师缺乏有效的引导与掌控能力。但从深层次而言，学生与文本之间的对话，师生之间的对话，甚至师本之间的对话，谈清楚、说透彻了吗？……