○ 冯巧婷

引 言

16世纪发源自意大利的室内乐（chamber music）是音乐实践艺术中的一种重要形式，因其演出形式多样、风格多变而闻名于世。在音乐教育中，许多教育者和研究者认为室内乐能培养学生全面演奏音乐的能力，拓展音乐视野，提高合作能力，将其广泛应用在教学上。①Stubbs, D.W..Chamber music’s lesson in performing confidence.Music Educators Journal, 1983, 70(3), pp.34-37.目前国际上有许多相关文献都对室内乐及室内乐教育进行探讨与分析，以课堂观察、自传性叙述和数据实验等定性定量方法来了解室内音乐教育的影响，例如卡莫迪（W.J.Carmody）运用实际调查和课堂观察的方式来探讨室内乐在学校教育的运用，并表达了个人对室内乐的认可及改进建议②Carmody, W.J..The effects of chamber music experience on intonation and attitudes among junior high school string players.Ann Arbor: ProQuest LLC, 1988.；托维（D.F.Tovey）以教育者的角度肯定室内乐价值，并探讨如何帮助学生增进室内乐的演奏能力③Tovey, D.F..Chamber music: Selections from essays in musical analysis.New York: Dover Publications, 2015.；洛夫特（A.Loft）根据自己的室内音乐教学和演奏经验支持室内乐在音乐教育的应用④Loft, A..How to succeed in an ensemble-reflections on a life in chamber music.Portland Cambridge: Amadeus Press, 2003.。

中国高校的室内乐教育在国际音乐教育中是比较晚兴起的，这与其音乐教育的历史背景有关。20世纪初，中国的现代音乐教育受新文化思潮的影响开始萌芽，经历了一系列的社会变动和文化变迁，到70年代末改革开放后才又逐渐得到重视和系统化发展。⑤谢嘉幸：《我国当代音乐教育学研究综述》，《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》，2005年，第3期，第1-18页。室内乐教育也是从那时开始萌芽发展，但直到20世纪90年代中期才开始在高校推广室内乐课程。

随着室内乐教育在中国的引进推行，与之相关的研究从20世纪90年代开始的零星探讨，到近十……