■甘肃省天水市第六中学 胡 亮

一般来说，在高中阶段的地理课堂中，我们所面临的困难无外乎教师的教和学生的学这两点，只要攻克了这两方面的困难，就意味着高中地理课堂效率的显著提升。所以本文将从这两点出发，从教师和学生两方面着手，进行策略的论述与探讨。

一、形成终身学习的地理理念

对于任何一门学科来说，终身学习理念的形成都是至关重要的。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句简单的话语中寄托了古人对终身学习和终身思考的期盼，在进入高中阶段后，虽然地理知识和初中阶段的已经有了明显的不同，无论是在地理知识的数量，还是在地理知识的难度上，都已经不可与初中同日而语了，但这并不意味着初中和高中两阶段内的地理知识完全割裂，相反，高中地理教师需要紧密地依托初中地理知识的基础，帮助学生形成终身学习的观念和意识，同时牢固打好地理知识学习的基础，使学生能够在初中地理知识的基础上更好地学习以及接受高中地理知识，帮助学生更好地完成高中地理知识的学习。

为了达到这一目标，也为了能够帮助学生意识到地理学科对终身发展的重要价值，教学学的关系必须要作出实质性的突破。在教学活动当中，教师应当突破教材知识的局限性，将初中与高中两大阶段的地理知识统筹起来看待，以初中地理知识为依托，持续完成有意义的学习和迁移学习，将更多的精力投放在高中地理的教学活动中，这样可以使学生既在高中地理中寻找到初中地理知识的身影，又获得满足感、熟悉感和学习兴趣。……