■天津市静海区独流中学 王 毅

一、思维导图概述

思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan）在19 世纪70 年代初期创立的一种新型笔记方法，后来慢慢发展成为一种以发散思维为基础的思维工具。思维导图以脑科学为科学依据，利用其发散性的特点，将问题的核心设置于最中心位置，由中心向四周发散出枝干性的一级问题，枝干性问题又可再发散，衍生出二级问题。最终，思维导图呈现出像树一样的形状。思维导图通常配有不同的颜色和图画，既丰富多彩又生动形象，极富趣味性。众所周知，发散思维是创造性思维的核心，将思维导图应用于日常教学，能够较好地锻炼学生的发散性思维，培养学生的创造性思维能力。

二、运用思维导图教学培养化学核心素养的优势

当今新课改运动正在如火如荼地进行着，高中化学新课程改革的基本理念为：以培养化学学科核心素养为主旨，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。化学学科核心素养主要分为：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识和科学精神与社会责任五大部分。将思维导图应用于高中化学教学，对培养学生化学学科核心素养有很大作用。

（一）高中化学的学科特点

高中化学按知识点可以分为六部分，分别是元素部分、化学平衡、化学反应与能量、原电池与电解池、有机部分和物质的结构与性质。……