■福建省厦门五缘实验学校 陈晓梅

对学生的课程学习进行评价是课程实施过程中不可或缺的一个环节。课程评价要以课程标准为依据，综合考虑“三维目标”，体现与课标相对应的核心素养。最新一轮课程改革提出，要“创立促进学生全方位成长的评价系统。评价的关注点不应只是学生的学习结果，更重要的是发掘和培养学生各方面的潜能。”我在授课过程中，探索使用简便易行的评价方式，对学生道德与法治课程的学习实施多元化评价，利用评价获取学生课堂学习的反馈信息，更有利于教师完善教学，促进学生发展，更好地落实课程目标。

一、课程评价的内容和原则

本学科课程标准对学习评价的要求，应实施知、情、行相统一的综合评价。此三维教学目标主要内容包括：

评价内容学习态度学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。学习能力与方法学习中观察、探究、思考、表达的能力；收集、整理、分析资料的能力；与他人合作完成学习任务的能力等学习结果学生完成学习任务的质量和进步程度。

从以上内容可以发现，评价的难点在于学习态度和学习能力与方法。如果缺少有效的评价，课程标准中的课程目标就很难真正转变为学生发展的现实。新课程的实施，要求我们的评价不仅要在学习结束后进行，还必须贯穿于教学全过程。用新课程评价理念去关注学生在课程学习中的表现，给予他们即时中肯的评价，使每个学生都能获得多次评价的机会，并且把每次评价都作为新的起点，促进自身不断地进步。……