王慧

【摘  要】  美术教学可以增强小学生的审美能力，美化心灵，提高小学生艺术素养。但小学美术课堂教学中存在着种种问题，制约了小学美术教学实效的提升。我们抓住课堂和师资展开美术教学的“改薄”工作：走进生活，丰富美术教学材料与形式;利用多媒体，丰富美术教学方法;多元积极评价，提升学生美术学习兴趣;因校制宜，加强农村小学美术师资培养，全方面提升美术教育教学效率。

【关键词】  小学美术;课堂现状;教学材料;教学方法;学习兴趣;师资培养

美术教学可以增强小学生的审美能力，美化心灵，提高小学生艺术素养。目前，所有小学都设置了美术课程，但是不可忽视的是在一些地区，美术教学工作还存在很多不足之处。尤其在农村环境下，美术教学工作的落实不太理想。因此，全面了解农村小学美术教学现状，并实施有效的改革措施，提升其教学质量，促进农村小学生综合素质的培养是一项艰巨而紧迫的任务。

一、农村背景下的小学美术课堂现状不容乐观

1.美术教学观念落后，无法激发学生美感。小学生对美术的认识处于初始阶段，这个阶段重要的不是要求小学生掌握多高的美术技能，而是要培养学生的美感，开发学生的美术潜能，激发其对美术的探索兴趣，帮助他们建立审美意识。但是，部分教师缺乏现代化的教学观念，认为美术教学就是教会小学生画几个简笔画而已，没有充分的教学准备与完善的教学计划，最多能让小学生掌握一些基础绘画知识，但是无法激发学生美感及对美术的兴趣。

2.美术材料匮乏，降低教学效果。农村经济条件有限，多数小学没有设立专门的美术教室、设备等资源，课堂教学中教师多依赖于教材、粉笔等基本材料，而且课时少，无法按部就班地依照教材进度，最后教师只能自由发挥，因此教师的美术思维及发挥效果受到了很大限制，降低了教学效果。同时，美术的学习需要耗费较多的资金和用具，很多农村家庭无法满足学生学习美术的需求，学生的美术材料十分匮乏，制约了学生美术天赋的发展。

3.师资力量薄弱，工作积极性差。农村小学在组建教师队伍时往往重视主科教师的招聘、培养，对于美术教师的要求较低，甚至没有专业的美术教师，这在一定程度上制约了美术教学水平。此外，学校对于教师的职称评定、晋升等方面将更多的机会留给了主科目教师，美术教师缺乏机会。这些因素一方面造成了学校无法引进专业的美术教育人才，一方面打击了美术教师的工作热情，让美术教师感受到被忽视、前途渺茫，从而出现积极性差、工作懈怠等情况，影响课堂教学。

二、结合农村实际，提升美术课堂教学实效

1.结合生活，丰富美术教学材料与形式。美术源于生活而高于生活，但其创造源泉终归来源于生活。因此，教师要引导学生仔细观察，积极创造，要善于从生活中选择材料选择表现对象。比如，苏少版小学美术一年级教材中《走进大自然》一课，教师可以让小学生从家中把不用的各种颜色的毛线或者布片带到课堂中，用粉色的毛线制作成花朵，绿色的毛线制作成树叶粘在白纸上，再用不同颜色的布片拼成小动物粘在纸上，还可以利用这些工具制作蘑菇、山川等。在动手操作过程中，既培养了小学生的想象力及创造力，又激发了小学生的美术表现与创造的兴趣。在《玩泥巴》一课中，教师可以将常见的泥巴作为美术道具，指导小学生制作小汽车、小动物等。在《拼拼搭搭》一課中，教师可以让小学生用牙膏盒、纸杯、布条等随意拼搭出常见的物品，比如沙发、坦克等等。从丰富多彩的生活中寻找不用的、简单的材料制作更多美丽的东西，不仅可以有效解决材料匮乏的问题，还可以引导小学生学会发现生活中的美，锻炼他们从美的角度观察生活和创造生活的能力。

再比如，我们也要带领小学生来到自然环境中，置身美景练习写生也是培养学生对美的感知能力、对美术的兴趣和提高美术表现力的重要途径。小学美术中对春天景色的描绘，传统教学中往往局限于教材，让学生在室内参照教材的内容进行绘画，脱离了真实的自然环境中的观察与感悟，限制了学生的思维，绘画作品缺少灵魂，不利于学生美术素养的培养及长远发展。学校及教师要加强对美术教育的重视，选择合适的时间组织“春游”“秋游”等活动，为学生学习美术创造有利条件。

2.利用多媒体，丰富美术课堂教学方法。农村小学多数已经引进了多媒体教学设备，多媒体可以通过画面与声音对内容进行生动的展示，吸引小学生的注意力，并且将教学内容更为形象地向学生传达，降低学生的理解难度。美术教师可以利用这些先进的手段来丰富教学方法，改变以往只依靠画笔和口头表达授课的模式。比如，在苏少版小学美术五年级的《套色纸版画》，六年级的《中国青铜艺术》《现代建筑》《木板年画》等教学中，仅凭教材说明，学生难以理解，拿出相应的实物让学生观摩也有困难，而且农村更没有美术馆可以让学生们去参观，此时教师可以利用多媒体的视频让学生们观看这些艺术作品相关的发展历程、实物欣赏、艺术精神等内容，既生动、逼真，又可以反复学习，而且可以给予学生画面与音质的良好体验，帮助学生更深刻地认识到美术对于我国多个领域的发展有何等重要的作用。

3.多元积极评价，增进小学生学习兴趣。多数小学生有表现自己并赢得关注和肯定的欲望，这种品质在小学生的世界里是非常珍贵的，教师需要保护他们这种心态并利用这种心态促使他们对美术产生兴趣。以苏少版小学美术五年级的《色彩的搭配与和谐》教学为例，在讲解完基础知识以后，教师可以布置课堂作业让小学生完成，然后对其作业情况进行评价。不同的学生作业完成情况肯定会有差异，比如在叶子的配色中，用红色、黄色、紫色、绿色的学生都有，叶子的颜色究竟是什么样的呢？其实在冬季叶子是黄色，在夏季是绿色，而枫叶在秋季是红色，教师可以通过这项作业拓展小学生对颜色的认知，并赞美他们“对生活的观察非常细致，非常棒！”同时，对于作业中出现错误的学生，教师不要急于批评，可以从其他方面给予肯定的评价，比如“学习态度非常认真”或者“想象力十分丰富”等，提高小学生自信，增强其对美术的兴趣。

三、因校制宜，加强美术教学师资培养

农村小学美术教育的发展需要依靠强大的师资力量，这需要通过政策上的支持吸引更多美术人才到农村学校任职，比如提高农村小学美术教师薪酬，为其晋升设立优惠条件等。同时，也可以聘请其他学校的优秀美术教师来农村小学指导、交流。更重要的是，对于现任的美术教师，学校要为其提供学习培训与深造的机会，提高教师授课水平。根据当前的教育发展的形势，现代化教育媒体对美术课堂教学的促进作用是积极的。但是，在进行美术教学时，传统教学中美术教师一般对拿画笔绘画的技能比较精通，而对一些现代化的软件并不了解，技能比较片面;同时在进行美术作品的呈现时，采取的也只是最为简单的图片展示。学生对此只能静态的观察，无法更全面地学习美术技能。针对这类情况，学校可以聘请一些不仅有专业绘画技能，而且还精通PS、Flash等软件运用的教师充实教师队伍，他们一方面会给学生带来全新视觉的美术课堂，也会引领着其他美术教师实现专业跨越。

学习美术可以引导小学生体验美好的事物，引导他们发现美、感悟美，用美术的方法传播美、赞扬美。但是受农村教育观念及经济状态的影响，美术课堂教学工作的开展面临着较多困难。小学美术教师需要努力克服农村环境下的各种阻碍，承担起专业责任，通过合理的方式争取多方面的支持，采取科学的手段推动农村小学美术课堂改革。

【参考文献】

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[2]梁娜.浅析如何打造高效的小学美术课堂教学[J].时代教育，2017（06）：182.

[3]王海.浅谈农村中小学美术教学中存在的问题及对策[J].美术教育研究，2017（06）.