劳维红

【摘  要】  伴随着时代和社会的发展，信息技术也实现了深度的普及，在社会各行业当中都进行了实际的应用，借助多媒体开展现代教育也成为了一种主流的教育形式。在小学数学教学过程中，借助多媒体教学的优势，转化抽象的数学知识，从而提升教学的质量和效率。本文将分析当前多媒体教学在小学数学教学中存在的问题，找出合理的应用策略，期望能够提供一些有效的帮助。

【关键词】  现代教育;多媒体教学;数学教学;应用

数学是小学教育阶段主要的教学科目，具有一定的抽象性特点，对于智力发育还不完全的小学生来讲，有一定的学习和理解困难，所以在实际的教学过程中，如何帮助小学生掌握抽象的数学知识，成为了教师首要考量的内容。现代教育理念的提出为数学教学迎来了全新的曙光，将多媒体教学带来的巨大优势应用到小学数学教学当中，帮助学生掌握数学知识的本质。

一、多媒体教学对数学教学的意义

1.培养学生的学习积极性。数学具有一定的抽象性特点，在学习的过程中，借助多媒体技术带来的巨大优势，将一些抽象的数学图形以及符号进行展示，让学生能够更好地理解，获得深入的学习体验，增强对数学知识学习的积极性，构建高效的数学教学课堂。例如，在带领学生学习统计图相关知识的过程中，如果我们借助黑板进行统计图的绘画，会浪费大量的课堂教学时间，而通过对多媒体技术的合理利用，我们就可以将统计图以一种全新的形式进行展现，还可以进行动态化的设计，让统计图进行形象上的转变。通过多媒体教学的方式培养学生的数学学习积极性，合理利用课堂教学时间，提升教学的质量和效率。

2.培养学生的数学思维。虽然新课程改革已经提出了全新的教学要求，但是大多数的教师并没有及时转变教育理念，依旧采取传统的灌输式教学方法，虽然能够帮助学生记住数学知识，但课堂教学的氛围比较枯燥。合理利用多媒体技术，可以丰富教学内容，帮助学生灵活地记忆数学知识，增强课堂趣味性;将一些抽象的数学知识与实际生活结合起来，并将相关的事物进行模拟化展现，让学生能够以一种更加灵活的形式学习数学知识，增强数学应用能力，满足综合素养的培养要求。例如，在带领学生学习三角形的相关知识过程中，学生很难理解三角形各个角之间的关系，教师就可以借助多媒体技术带来的优势，将相应的模型进行展示，促进学生更加直观地了解三角形各个角之间的关系，转化重点和难点，帮助学生掌握数学思维，更好地理解数学知识。

3.培养学生的交流与协作能力。传统的教学模式更加强调教师的作用，由教师主导整个教学的过程。多媒体技术与数学教学内容的有效结合，能够有效提升学生的地位，让学生参与到课堂教学当中，构建一个舒适、和谐的教学氛围，在讨论和互动的过程中提升学生交流与协作的能力。运用多媒体教学技术提升学生的课堂参与度，让学生和教师以一种平等的关系进行教学和学习，促进学生在交流与协作当中逐渐掌握更多的数学知识。例如，在带领学生学习图形知识的过程中，教师可以引导学生拼凑各种各样的图形，发挥出自身的主动性，构建一个个具有特色的图案，还可以以小组为单位进行创造，小组成员之间通过交流与协作完成学习任务，并借助多媒体展现学习成果。在教学的过程中，学生的主体作用得到了发挥，小组合作还能够提升学生的综合素质，建立良好的伙伴关系，对学生以后的学习和发展有一定的促进作用。

二、多媒体教学在小学数学教学中的应用

1.构建探究性氛围。良好的课堂教学氛围能够帮助小学生更好地掌握数学知识。在教学过程中，借助多媒体技术营造探究性氛围，培养学生的创造性思维，促进学生从更全面的角度分析数学知识。例如，在带领学生学习圆形知识的过程中，教师首先应当帮助學生对圆形形成基础的认知，借助多媒体技术展示圆的半径和直径，制作相应的视频或动画，将一个圆从圆心到圆边的多个半径画出来，并借助动画的形式将这些半径进行归纳，最终形成一条直线，引导学生认识圆的半径是恒定的，并用同样的方法讲解直径相关的知识，让学生能够对圆形有一个基础的认知。其次，在带领学生学习圆的面积过程中，教材中对圆的面积公式的讲解比较复杂，学生理解起来有一定的困难，教师应当发挥出自身的引导作用，借助多媒体进行相应的设计。教师可以将一个圆形分成不同的小方块，并且将这些小方块进行重新的组合排列，拼成正方形、长方形和梯形等图形，学生通过这种更加直观的表达方式理解圆的面积计算公式。借助多媒体技术带来的巨大优势，为学生营造一个探究性的氛围，让学生在学习的过程中加强对数学知识的了解，培养学生的综合素质能力。

2.注重重点知识。在开展数学教学的过程中，不同的数学知识有着不同的作用。在带领学生进行分数的学习过程中，应当帮助学生了解分数的实际概念，借助多媒体技术的形式，将一个木棍截成不同的长度，并标注出他们各占整根木棍的几分之几，将这些已经分好的木棍进行集中展示，让学生能够直观地认识到分数的大小和概念。例如，有一把长20 cm的直尺，先砍去8 cm，再砍去剩下的1/3，还剩下多少厘米？教师应引导学生进行相应的计算，巩固所学的数学知识。在带领学生学习梯形的面积时，要让学生明白为什么梯形面积的计算公式是（上底+下底）×高÷2。教师可以借助多媒体将梯形分割成两个三角形和一个长方形，再将两个三角形进行拼接，梯形就重组成了一个长方形，再引导学生抓住关键信息。利用多媒体强调数学知识信息，让学生能够更好地掌握数学知识，自身的思维也能够得到有效拓展。

3.开展小组合作形式

在小学数学教学过程中，结合多媒体技术为学生布置数学学习任务，将学生分成不同的学习小组，通过小组讨论的形式完成数学任务。例如，在带领学生学习平行四边形知识的过程中，教师就可以引导学生小组合作探讨平行四边形与长方形之间的区别，并推导出平行四边形的面积计算公式，并且利用多媒体进行展示。在实际的教学过程中，笔者有效利用多媒体技术，展示了长方体转化为平行四边形的过程，引导各个小组分析在两个图形周长没有发生变化的情况下，图形的面积有什么关系。讨论结束之后，笔者带领学生进行了具体的计算，发现长方形的面积总是比平行四边形的大一点，再次引导小组讨论，最终明白平行四边形的高比长方形的宽短，所以面积就更小。

在小学数学教学过程中，应当注重对多媒体技术的合理应用，开展现代教育形式，通过教学氛围和情境的构建，激发学生的学习积极性，满足培养综合素质能力的教育目标。

【参考文献】

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