刘莉娟

摘 要：学生在接受教育的过程中，关键就是对核心素养进行培养，而小学是核心素养培养的关键阶段，因此，小学语文教师在教学的过程中要加强对核心素养培养的关注度，不断提高教学质量的同时培养学生自主学习与参与社会的意识，并且对其道德品质进行有效培养，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;小学语文;教学

一、小学语文核心素养的内容

第一是语言理解能力：即学生能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点，还可以通过积累和学习不断增长语文知识，培养语感;第二是语言运用能力：即学生能根据具体的语言情境和作业要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，不仅能顺畅交流，还能有较好的书面表达形式;第三是思维能力：即学生能在语文、表达等言语活动中，能够积极开动脑筋，发挥自己的想象力和创造力去体会语言背后的思想感情和生活道理，还能在特定的语言情境中进行自我感悟和净化;第四是初步审美能力：即学生能够感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感，能够有基本的思想道德底线，能够感悟人性之美和生活之美。

二、小学语文教学现状与核心素养教学实施

（一）小学语文教学活动实施

在当前语文教学活动的实施中，受新课改影响对教学措施的采取产生了一定的影响，但在实际教学方案的制订，教学策略的实施等多个教学环节中，教学内容难以与实际教学需求相结合，实际教学效果较为一般，对学生核心素养的培养难以实现好的突破，学生在学习对知识的接受过于一般，学习质量难以实现有效提高，针对此情况，教师应该更好地与学生的素质培养相结合，在核心素养教育作用下促进教学策略的更好实施，改善教学效果。

（二）明确教学目标教学活动的实施，离不开科学教学目标的指导

核心素养语文教学活动的实施应该以实现教学活动为主，保证其更好的展开，明确教学目标保证教学活动的实施有效性，提高教学活动在实施中的针对性加强对学生教学的更好引导。在实际教学活动实施中，立足于学生根本需求，注重对学生全面发展的促进影响，通过核心素养的教学引导，制订更为科学有效的教学目标，与小学语文教学大纲相结合，保证教学活动的更好实施。

三、核心素养下小学语文教学策略的实施途径

（一）增加趣味内容

教学内容的趣味性对学生在学习中的兴趣起到了直接影响，同时会对学生的学习积极性产生作用。基于此，在小学语文教学活动的实施中，教师需要将教材内容中的素材充分挖掘，在教学内容中增添更多的趣味性，同时促进教学环节实施的趣味性提升，加强学生学习中的积极性提升，通过兴趣的引导在学习中体现出更高的学习效果，确保对语文教学内容知识的更好掌握，提高学生语文素养。在核心素养的引导下，小学语文将其与教学大纲相结合，在促进学生对字词认知与充分掌握的前提下，应该更加注重对学生自主学习能力的提升，在学习过程中推动学生的主动探索性，对教学内容进行更好的掌握。

（二）发展语文思维

学生在小学语文学习中由于年龄等因素的不同在过程中体现出的差异性较为明显，不同学生的特性与智力等方面的差异决定了在学习中的思维能力会有所不同。在教学过程中，为保证所有学生语文素养的全面提升，教师应该对学生的个体差异性做到充分认知，与学生在成长中所体现出的身心发展规律相结合实施教学活动，在不同层次下学生的语文教学要求各不相同，以已有认知为基础实施结构的强化促进学习质量的提升，增强学生在学习过程中的主动性发挥，培养学生的语文思维能力。

（三）开展多媒体教学

随着教学技术的不断创新与发展，在当前信息化技术发展的影响下，教学中逐渐引入了信息技术，在教学活动实施中与教学内容相结合，拓展了教学途径，丰富了教学资源，为学生的学习活动展开创造了更多条件，教学方式在实施中逐渐改变以往的板书式教学，改变传统教学手段，侧重于信息技术的教学在课堂中的更好应用，在实施创新教学的同时促进了教学水平的稳步提升。在小学教学活动的开展中，作为重要的基础教育学科，通过信息技术与语文教学内容的结合，以及教学大纲的引导，是促进语文教学活动实施中效率提升最为有效的途径。在教学中通过多媒体设备的辅助，为学生语文学习创造一个更为生动形象的教学环境，以此激发学生的语文思维，在教学活动中能够更好加强学生的感受，通过语文课堂中文章的情感理解，提高学生自身的感性认知，逐渐转化为理性掌握，能够促进学生语文素养的动态化提升，在核心素养教学下促进小学语文教学策略的充分实施。

综上所述，在核心素养下，对小学语文教学策略的实施与研究需要教师以促进学生全面发展为核心，对教学目标加以明确，提高教学内容的有趣性，拓展学生语文思维，引导学生主动性的充分发挥，通过多媒体教学技术的引入与结合，促进教学生活化与整体化以此提升学生在语文教学中的学习能力，加强对学生语文核心素养的培养。

参考文献：

[1]成莉芸. 语文教学中培养学生核心素养的策略刍探[J]. 成才之路，2018（34）：39.

[2]陈莉. 基于核心素养的小学语文教学新探[J]. 課程教育研究，2018（48）：57-58.