陶鹏宇

摘 要：新课程标准非常注重提升小学生的主体性地位，由此而推动探究性学习走入了小学语文课堂，彻底破除了原有的教师填鸭式教学形式，为语文教学带来了全新的挑战，也让小学语文课堂教学呈现出极大的活力。本文就小学语文教学的探究性学习进行详细的阐述和说明。

关键词：小学语文;探究性学习;策略

一、探究性学习在小学语文教学中的应用优势

（一）教学方法灵活多元

探究性学习在语文教学方式中非常灵活和多样，教师可以通过不同的教学阶段，针对不同的知识点采用不同的教学方式。例如教师在教学过程中可以围绕某一语文知识点，进行整个单元的内容概述。也可以对教学中的某一个环节进行系统式探究。这样可以培養学生的语文思维模式，提升学生对语文掌握的熟练度。教师在探究过程中可以利用演绎式、归纳式、类比式的教学方式，使学生更清楚、直观地了解语文知识，使教学过程中不再枯燥。充分调动学生的学习热情，使课堂充满了生机，提高课堂学习氛围。

（二）增强教学趣味性

在语文教学过程中，传统的教学模式束缚了学生的思维。教师作为课堂的主体，学生在学习过程中处于被动阶段，无法调动学生的积极性，课堂死气沉沉，使学生对语文学习产生反感。针对这一问题，教师通过探究性学习模式，使学生在教师的引导下自主提出问题并解决问题，调动学生学习的积极性，使学生在探究的过程中不断发现和领悟语文知识，提高学生学习的积极性，使学生体会到语文探究具有趣味性，从而大大提升学生在学习过程中的趣味性体验，使学生带着乐趣去学习语文知识，提高对语文知识的掌握。

二、探究性学习在小学语文教学中的应用策略

（一）对学生进行引导让其在学习及生活中发现新知识

探究性学主要是为了让学生自己进行学习思考，这种学习模式能有效地培养学生自己发现问题的能力及学生的正确思维方式，所以探究性的学习更加注重的不是学习的结果，而是学习的过程，在学习过程中对学生进行培养。在传统的教学模式中，都是老师主动提出问题然后进行讲解，学生主要就是听及记笔记，这种教学效果很差，课堂的效率也很难提高，教学的氛围不好，学生很难主动地参与教学过程。所以小学语文教学对于如何提高学生对课堂的参与度，提出了探究性的教学模式，主要是通过学生自己发现问题解决问题，教师在这个过程中主要是引导学生不断地提高对小学语文的教学的参与，以及组织学生进行问题的探讨，学生进行主动的学习，成为了学习的主人。学生在整个教学的过程中得到的知识，可以是课本上已存在的有形的知识，也可以是一种无形学习思维及习惯。

（二）根据学生实际加强对知识的体验

语文是一门具有很强实践性的学科，学生可以通过语文的学习，切实地体会到作者的真实情绪及感情，能有效地帮助学生陶冶自己的情操。比如，教师在进行教学的环节设计时，可以利用合理的故事来引导出课本的内容，可以激发学生对语文学科的学习兴趣，然后，根据学生的学习兴趣来制定接下来的学习内容，充分有效地调动学的学习积极性，让学生充分地体验到学习语文的乐趣。在整个语文的教学中，学生随着对情感的感知理解，从而对知识产生了从未能有的情感体验过程。

（三）开展课题研究小组

探究性学习好比是科学研究的学习方式，这种学习方式在一定程度上是缺乏严谨性的，但是这样的学习过程可以充分地调动学生的积极性，让学生体验到更多的情感。学生在学习过程中不仅仅学习到了知识，也学到了更多的新技能。探究性学习模式一般都是以小组学习为主，在这过程中需要老师引导学生开展课题研究小组，对语文知识进行学习，进而能培养学生的自主学习能力，独有的创新性思维。

（四）积极地探究性评价

探究性评价是指在学生的探究过程中，对学生的表现和结果所做出的评价，能更加有利于学生的下一步探究活动，也能让教师更加有效地看到学生所存在的问题及学生展开探究性学习活动的成果。在小学探究过程中，学生完成探究任务后，即使和教师目标结果存在一定的差距，也是要更加积极地发现学生优秀的一面，对学生的探究结果给予肯定，能更加有效地培养学生的积极性。同时教师可以让学生做出更多的总结，对问题进行反思。

三、结束语

在小学语文教学中习惯应用到探究性学习，学生在今后的学习及成长中将会受益匪浅，老师在教学过程中不应该过于注重学生的学习成果，而应该让学生自己发现自己的成长过程，通过团体合作，让学生收获到更多的属于自己的东西，在探究性学习的过程中收获得到更多的快乐。发现更多的新的事物，在实践中贴近生活。这种探究性学习还需要我们所有老师一起完善。

参考文献：

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