【摘要】英语写作是语言知识和技能的综合运用过程，是一项综合性思维活动。中职生英语写作常常伴随的主要问题包含动机不强、兴趣淡薄，忽视过程、欠缺策略，基础薄弱、运用不足等。基于深度学习的几个主要维度，本文试图讨论中职生英语写作的一些教学策略：激发兴趣、积极模仿、批判反思、多元反馈和运用信息技术。

【关键词】 深度学习;中职;英语写作;教学策略

【作者简介】高柳莺（1984.04-），女，汉族，江苏常州人，常州幼儿师范学校，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言教学。

《普通高中英语课程标准》（2017年版）中明确指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是指 “在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度的能力”。语言表达的过程不仅有利于培养通用思维能力，还有利于形成英语语言独特的思维方式和思维能力。写作与学生的思维品质和学习能力有着直接的联系。

一、中职生英语写作存在的问题

1.动机不强，兴趣淡薄。从实用性角度出发，中职院校学生学习动机与意愿明显低于初中阶段。写作是综合性创造活动，涉及多种高阶思维活动，英语写作需要跨越语言能力这一道高墙。在日常写作教学中，学生畏难情绪较大，不愿写、不敢写、写不好，难以体会学习的愉悦感和成就感。

2.忽视过程，欠缺策略。写作不是一蹴而就的即时瞬间性活动，而是系统工程。学生们在日常的写作练习中，完成任务的心态居多。……