薛正正

摘 要 随着新课程的改革和发展，高中物理教学的有效性不断扩大和创新。新课程标准要求高中物理教学应有利于学生的学习和发展，并能满足社会的多样化需求。这就要求教师必须顺应时代发展的步伐，结合新课程标准的要求，创新物理教学方法，提高学生对物理学习的兴趣，通过科学合理的培训提高学生的核心素养。在新课程改革的背景下，本文分析了高中物理核心素养的内涵和培养，提出了具体的培养策略，以促进高中物理教学的有效延伸和创新，有效提高学生的积极性和创造性，培养学生的核心素养。

关键词 高中物理;核心素养;内涵;培养途径

核心素养是新时期教育的重点要求，更加尊重学生的主体性，契合学生的认知层次展开授课。教科书的内容扩展到相关的知识领域，促使学生从宏观的角度看待物理问题，从知识到生活的转移使其变得更加实用。通过知识的表层结构，深化探索的视角揭示了概念中相应的潜在内涵，使得学生在基于知识的理解上，形成自我根本性质的学习能力。学生在积极意识的引导下，掌握文化知识和学习文化知识的自主性。

一、高中物理核心素养的基本内涵

当前，中国的教育体系正在不断发展和完善。高中物理教学课程逐渐摆脱了传统教学观念的束缚，并朝着培养核心素养的方向不断发展。包括知识、技能、态度、价值观等在内的核心素养有助于改善传统教学模式的不足，并进一步促进教学目标的有效整合和完善。它也是当前高中设置教学目标的重要参考。为了进一步满足时代的多样化发展需要，中学物理课程的核心素养主要包括：物理观念、科学思维、创新探究和科学态度。

物理观念包括物质概念、运动观念和能量观念。学生应通过物理学习掌握各种观念，并有效地运用观念来解释自然的现象和生活中的实际问题，有效地提高学生运用所学知识的能力。学生应有效地运用物理知识来构建模型，从多个角度研究物理问题，进一步发现物理问题之间的内在规律并进行假设。这将有助于学生提高独立思考能力。创新性探究包括发现问题、解释和交流问题。教师应增强学生的自我探究意识，以引导学生发现日常生活和学习中的问题，从而使学生能够使用有效的物理方法解决问题。科学态度包括科学理论和科学性质。在物理教学过程中，学生探索科学的本质，发挥求知欲和探索欲望，坚持实事求是的原则，并按照相关规则探索物理知识。

二、高中物理核心素养的培养途径

核心素养的培养是系统的、连续的，而且有一定的阶段。学校教育不能错过学生发展的关键时期。对此，在中学物理教育阶段，教師应提高核心素养的培养，使每个学生都能实现现阶段培养核心素养的目标。

（一）提高学生掌握物理知识的能力和实际应用能力

教师需要在物理教学过程中详细解释物理核心知识点。同时，他们还应引导学生对本课程进行积极思考，探索物理知识和相关物理定律的真实含义。此外，物理学与日常生活息息相关。在物理教学中，教师需要培养物理知识的实际应用能力，以培养学生的核心素养。教师应引导学生发现生活中的物理现象，并提高他们进行物理实验的能力。

（二）提高学生的学习热情

在高中物理教育阶段，学生不仅需要学习物理知识和技能，还需要掌握物理思想和学习方法，以培养学生的终身学习能力。这些是高中物理教育老师需要完成的教学任务。对于高中生来说，掌握物理知识似乎并不难，但经过深入的了解，许多学生不喜欢物理学，对学习没有明显的热情。在这方面，提高学生参与高中物理学习的热情是培养学生学习质量的关键。兴趣通常是出于好奇。所以教师在高中物理教育过程中必须联系生活，创建能够引发学生参与热情的物理情境。相关研究发现，在教育中教师需要在作业负担方面进行适当改进，在数量与难度方面进行适当调整，在维持学生参与热情的同时培养学生的物理思维，推动学生成长。

（三）引导学生进行自主学习，培养学生核心素养

在高中物理教学中，教师应树立以“学生为中心”的教学理念，通过正确的指导和帮助，使学生能够独立学习，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。培养学生的核心素养要有一个逻辑规律，这必须通过学生自己的努力来实现。因此，教师加强正确的指导，帮助学生完成知识建构，是培养学生核心素养的重要途径。在耐心的指导下，教师将改变教学重点，并帮助学生建立知识模型，这将帮助学生发展创新思维。在高中阶段，学生具有科学的思维素养。通过正确的指导，他们可以形成合作学习的观念，从而提高合作学习的效率，树立终身学习的意识。

三、结语

综上可见，在物理教学过程中，教师应选择合理的方式，使学生激发学习积极性，以良好健康的态度积极开展学习活动，取得良好的学习效果。总的来说，要充分发挥高中物理课程在人类发展中的作用，有必要通过对物理课程的学习来努力培养学生的核心素养。这样才能让学生将来可以运用物理思维的方式方法去处理各种实际问题，增强他们对物理知识的理解和认知，形成科学的探究意识和态度。

参考文献：

[1]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育，2015（13）：17-18.

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