摘 要：随着互联网的广泛普及和计算机的大量应用，全民具备基本的计算机素质素养已经成为时代所需，也成为教育工作者的重要任务。本次研究针对高校计算机教学的改革与发展策略进行分析，着力消除传统的计算机教学存在的短板和不足，对促进高校教育职能的转化，实现全民计算机素质水平的进步有积极作用。

关键词：高校;计算机教学;改革与发展策略

时代的发展进步是催动教育改革的重要动因。在今天，我们的计算机教育形势发生了很多新的变化。这不仅体现在电脑数量的增多，更体现在电脑技术的更新，电脑操作方式的革新等方面。所以，高校计算机教学也不应当墨守成规，而是要不断根据时代发展和社会需要去调整。

1 高校计算机教学的现状和短板不足

1.1 教学内容陈旧、单一

很多高校的计算机教学教材内容比较陈旧，与时代脱节比较严重。我们发现，目前各类高校以及各类图书馆的计算机教育类书籍中，有许多知识都是落后当前五年甚至十年左右的内容。有些教材中介绍到电脑的基础知识，还是以windows xp系统为蓝本，距离现在广泛普及的win10系统相去甚远。另外，对于近几年来计算机领域出现的新知识、新现象、新概念，高校计算机教育涉及到的非常有限，对认识键盘结构和计算机主机结构，进行打字拼音练习等特别初级的内容介绍的又太多，造成了教学内容结构的不合理。

1.2 教学方法死板、无趣

计算机教学中，有很多内容是涉及到计算机理论方面的知识，具有一定的抽象性。还有不少知识是需要通过大量的实操训练才能进行认知和巩固。但是我们在高校计算机教学中发现，除了计算机关系较为紧密的专业在教学方法上更丰富一些，其他专业、系别所开设的计算机教育课程特别不受重视，教学方法相对死板，教学体验非常无趣。特别是在计算机教育的公開课、选修课中，老师照本宣科的例子比较普遍，学生对计算机知识的思考和探索不深入，教学成果大打折扣。

2 高校计算机教学的改革发展策略

2.1 教材更新，紧贴时代发展节奏

针对部分教材内容滞后，教学内容单一的问题，我们需要在教材的选择上多做筛选。近年来计算机技术发展迅猛，教材的编订印制则相对落后。对于这样的情况，我们一方面要严格做好教材内容的筛选，尽量选择编定年份比较近，内容编排比较新颖的教材;此外，为了弥补专业教材在内容上的不足，学校还可以视实际需要去采购一些计算机领域的杂志、期刊等作为辅助教学资料，用来做好新旧知识、技术的衔接。比如《计算机教育》杂志、《计算机科学》杂志，或者侧重于行业领域计算机教育的书籍等。通过这样的穿插互补，实现教育内容的有效更新，以保证教学的时效性。

2.2 方法创新，让计算机教育多措并举

教育方法的创新，这是计算机教育改革和良性发展的重要条件。尤其是在新的时代，90后以及00后成为了计算机教育的主要受众群体。他们日常生活中接触计算机、电脑、网络的机会很多，对网络新事物的了解甚至比老师还多。因此，传统的计算机教育与这些年轻群体的认知和思维有较大的落差。创新教育方法，这是填补代沟，实现教育成果转化的重要条件。

比如我们开展任务式教学，老师会给学生布置一道任务题，让学生在做任务的过程中研究、应用所学到的知识，实现学习成果的转化。以计算机教育中常用软件word的应用为例，老师给大家布置的作业是：请参照网上给出的某机关单位红头文件的样式去制作一份个人学习总结。在这里面，任务的主要目的是考验学生对word软件的应用能力。比如红头文件常用的字体和字号;还有红头文件中横线的插入;以及红头文件中页码的设置、页眉页脚的设置;这些东西都需要学生去摸索。它比单纯介绍word软件的功能要更有意义，是提高教学质量的有益尝试。

2.3 反馈评价，持续进行教学改革优化

在计算机教学改革和发展的过程中，我们需要不断尝试新的方法、新的思路。但这样的尝试是否恰到好处，是否有不好的影响？我们需要通过持续的反馈评价机制去查找漏洞不足，并及时做好调整、改进。教师要多从学生的课堂表现、考试成绩、实操作业的完成情况等方面去考量，从教学的进度和内容的拓展度去考量。随着不断的优化调整，高校计算机教学才能更加贴近实际需要，为社会各界输出具备优秀计算机学科素养的毕业生。

3 结语

计算机教学是高校教学科目中普及度较高的一个，在文科、理科、财会等各个系别专业的教学中都会有所涉及，而不仅是局限于计算机专业这一个领域。教育工作者要多从实际需要着眼，多从计算机科学发展的趋势着眼，通过有效的教育改革创新来提高教育黏性，让学生在校期间掌握更牢固的计算机知识和学科素养。

参考文献：

[1]党闰民，宁勇，孔德生.浅论高校计算机教学改革与发展策略[J].科技资讯，2013（24）：168-169.

[2]余金勇.浅论高校计算机教学改革与发展策略[J].成人教育，2012，32（10）：110-111.

[3]文雄军.高校计算机教学改革与发展策略的探讨[J].电脑知识与技术，2014（22）：122-123.

作者简介：袁伟青，讲师。