何 艳 张春燕 杨 颖 刘 慧 张英琴

随着医学技术的不断进步，人们对于护理服务的要求也更为严格[1]，传统的护理服务模式已被优质护理所取代，优质护理模式已成为当前的主要护理模式，这需不断提高护理人员的专业素质，而培养具有优质服务水平的护理人员是护理教育的重中之重。传统的教学模式过于枯燥乏味，无法取得良好的教学质量[2，3]。翻转课堂教学属于一种新型的教学模式，在该种模式之下，护生需在课前观看相关的学习资料，完成自学并思考老师所提出的问题，在课堂上进行交流[4]。本研究以36名临床护理实习生作为研究对象，分析翻转课堂教学改革模式的效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选择2018年5月～ 2019年1月进入本科轮转实习的36名临床护理实习生作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组18名。对照组男性7名，女性11名，平均年龄(25.6±5.1)岁。观察组男性8名，女性10名，平均年龄(24.6±5.0)岁。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学模式。观察组采用翻转课堂教学改革模式，用问卷星对每位护生进行教学需求评估，带教老师需制作临床操作视频，将理论知识制为PPT，在上课前一周上传至护生的交流群中，护生在班外时间进行自学。带教老师在课前一天对所有护生进行课前摸底考核，根据评估的结果，制定教学计划，明确具体的教学重点以及难点。课堂中，护生可分小组进行讨论，对疑问处相互交流或者由带教老师根据护生的情况进行针对性辅导，总结护生在学习中所存在的问题，引导护生对学习方法进行改进，对临床护理的要点进行补充。对……