张陈晨

摘要：随着课程改革的推进，如何提高课堂效率成了如今地理教学的主议题，笔者借鉴古人“赏石法”，使用情境主导、课堂留白、注重生成和生命教育四步，重新打造初中地理课堂，以求获得如同苏式园林般精致灵动的新型地理课堂。

关键词：初中地理教学;情境教学法;生命教育;课程改革

苏州园林名震天下，在文人精致灵秀的庭院中，总能找到一两块太湖石。针对太湖石，明代大书法家米芾曾提出“瘦漏皱透”四字赏石法。一块兼具“瘦漏皱透”四方面的太湖石，即为上品。如将此“赏石法”引入初中地理课堂，想必也能够帮助教师打造出如同中国古典园林一般精致优雅的地理课堂。

一、 瘦——设置情境，以问题探究为主线，使课堂有“灵气”

米芾认为“瘦”是指观赏石体态纤瘦，形状怪异;石体挺拔，线条清晰。但瘦中见奇，奇现筋骨，骨有坚贞，坚贞出神，神中凝气。这样的石头特征体现着“瘦”。同理，初中地理课堂也需要这种“瘦”。初中地理内容繁杂，由自然到人文，教师在进行课堂教学时往往无法进行取舍，使课堂看起来杂乱且没有头绪，在这样的课堂中，学生也很难找到本节课的重难点，从而白白浪费了45分钟，这样的课堂是效率极低的。所以伴随着新课程标准的实施，有效教学成了教育业界的时尚。而如何有效的进行初中地理教学，才能获得既“精”又“气”的效果呢？

选择合适的情境就变成了一个十分重要的问题。情境教育以“学生动情”为前提，联系“教师设境”为学生开展有效学习提供良好学习氛围的一种教学方式。……