魏丽辉

【摘要】高校是人才云集的地方，在这里不应只研究学术领域的知识，体育锻炼也尤为重要。而游泳课则是体育课中不可缺少的重要运动项目。如今素质教育是主流教育，游泳的这些特点和功能与高校体育教学目标非常的契合，因此如何使学生学会、学好游泳也显得更为重要和紧迫，影响到高等人才的培养。游泳课不应只局限于竞技类体育的教学，也应该加强安全教育。创新教学模式，让高校学生不仅掌握游泳技術，还可以在关键时刻挺身而出。这样的教学模式具有重要的现实意义。

【关键词】高校体育  游泳课程  创新性

前言：其实人们天生就会游泳，这项运动不仅可以健身娱乐，还能促进血液循环，让身体更加健康。这一项老少皆宜的运动，我们应该好好利用课堂上的时间，积极鼓励大家学习。由于天气，场地或者南北差异，导致一些高校开展这项课程并不顺利。或者因为其他原因，导致学生对游泳课兴趣不高。本文就高校游泳课现状，存在问题，以及创新方式作出了探讨，希望可以让游泳课变得更加丰富有意义。

一、高校体育游泳课程开展存在的问题

由于南北地理位置和水域情况的差异，游泳课的设置自然不同。比如我国南部邻水地区，游泳课程是学校每位学生的必修课。但是游泳课在一些北方高校却是体育课程的选修课，因为季节原因，夏季课程异常火爆，但冬季却敬而远之，只有一些喜欢游泳的同学选课，导致有时课程同学很少的情况。或者因其他上过课的同学发现课程毫无用处，教学模式枯燥，导致其他学生选课积极性不高。一些学生甚至为了修满学分而选择，对课程毫不上心。然而现在一些高校设施不完备、师资力量不充足、教材陈旧等原因，使得学生不能很好地学习游泳这门课程。

二、高校体育游泳课面临的困境

（一）安全问题

由于这项运动需要在水下完成的特殊性，使大家对安全问题十分担忧。人们在水中由于浮力作用，导致我们的身体不受自己控制，而且如果没有很好的领会游泳课的要领，是很难成功漂浮在水上，所以安全风险大大提高。虽然在不是很深的游泳池中，但还是会有溺水的风险。出于此，一些高校的游泳课会尽可能的在陆地上完成，通过理论教学，起到让大家学会的方法。但这无疑是纸上谈兵，完全起不到任何练习的作用。游泳教学是在人不熟悉的水环境中进行的，由于呼吸方式、身体位置、感受系统、前进动力等方面的改变而引发伤亡风险的几率性增加。影响游泳教学安全的因素较多，但从教学角度可分为：教师资质、师生比例、健康评估、救生配备四方面。

（二）教学课堂枯燥无趣

有一些同学选择游泳课目的只是为了拿到学分，对于游泳一点没有兴趣，但这也不是绝对的。一时没兴趣不代表以后也不会产生兴趣。好的学习氛围会让学生产生对游泳的热爱，但是现在的教学课堂普遍很枯燥，有些条件不好的或者顾忌安全问题，甚至只进行理论教育，没有实践，那么学生的积极性肯定不高。对于一些枯燥的理论，就算烂熟于心，没有实践，也同样不算收获一项技能。游泳的目的是为了能拥有强健的体魄，所以高校老师应本着锻炼身体，健康快乐为教学目标，让同学能在运动中体会快乐，释放压力。

（三）教学模式和设施陈旧

身体才是革命的本钱，只有好的身体才能更好地做自己喜欢的事情。在如此现代化的时代，大部分老师还停留在陈旧的教学模式的禁锢下，甚至觉得体育课无足轻重。在繁重的课业学习中，一节体育课可以帮你充电。好的教学模式可以激发同学的学习游泳的热情。但是现在，高校的教学模式普遍单一，缺乏趣味性，有的可能就是让你自己练习，自己练习动作如果不到位也是达不到效果的，所以老师应该制定科学高效的教学模式，充分利用多媒体的优势，激发学生的热情。对于设施问题，有些学校的泳池可能比较古老，环境显得有些不好，让学生没有自主练习的欲望。所以说，好的设施，也可以让游泳课更加有吸引力。

三、教学模式创新的建议

（一）利用好现有的硬件设施，采用多媒体授课

新时代多媒体已经运用到各个学科领域中，体育课也不能落后。在练习之余的理论课堂中，老师应多多运用多媒体，播放游泳健将的视频，让同学学习他们的动作要领，让同学们发现游泳的快乐。掌握任何一项运动对任何年龄段的人来说都是一件只喜不悲的事情，更何况是这种有益自己有可以在危难时刻救助他人的运动。学会游泳不仅是对自己的一种保障，更是给他人多一份安全感。所以，高校游泳老师不应把教学停留在技术层面，应在教学中多多加入如何在水中救生这种安全知识。拓展学生对这方面漏洞的认知，不要让学生误以为自己会游泳就可以去救人。有很多真实的例子出现在生活中，多少意外发生于因为会游泳。所以老师应转变教学思想，不应只交技术要领，竞技比赛要求，而应多多教授安全知识。可以通过摄像技术将学生的动作记录下来，通过录像回放技术让学生直观地看到自己的动作，并与正确的技术动作进行对比，有利于学生改正错误动作，形成正确技术动作。通过趣味性的比赛将学生比赛的过程记录下来，然后对技术动作优美正确的学生予以重播，通过树立身边的榜样激发学生的学习兴趣和比拼的意识

（二）因材施教

专业的游泳教师不是很多，但是每一位学生都要认真对待，细心指导。虽然做不到一对一，但也要因材施教。对于已有基础的和没有基础的进行划分，分层次的教学。教学形式方面，男女分班和行政班的教学组织形式是主流。老师也要有所区分，这样可以更好的进行指导练习。一些学生天生怕水，这是心理恐惧所造成的，这时候老师就不可以把他和大家的教育方案制定为统一的。老师应该注重对他的心理健康教育，通过了解，克服学生的心理恐惧，从而掌握游泳这项技能。老师要注意每个学生的错误点和不足的地方，对每个学生的进行不同的教学方案。这就对老师的教学产生了很大的挑战。要想让每个学生的技能变得优秀，这是一项不可小觑的任务。在技能成熟的时候，老师要在其中加入安全教育，由于游泳这一项运动的特点，使得危险系数也比其他运动高的多。老师要教会他们如何自救以及救他人。

参考文献：

[1]张贺.高校游泳教学现状及发展对策研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33（6）：127-128.

[2]陈卉.高校公共体育游泳课教学模式初探[J].体育风尚，2019（3）.