沈贤芸

摘要：现如今，社会对一个人的综合素质要求越来越高，亲社会行为也是综合素质的一个表现，且亲社会行为的形成是一个长期的过程，对于幼儿来说，童年时期是培养其亲社会行为的重要时期，有利于其形成正确的三观，亲社会行为对幼儿之后的成长和个人发展都有着不可忽视的作用。

关键词：地域文化;亲社会行为;幼儿

培养幼儿的亲社会行为可以通过各种途径得以实现，但万万不可忽视文化的作用，文化对一个人有着潜移默化的影响，因此要注意发挥地域文化的作用。

一、关于昆山地域文化简介及价值分析

“昆曲”是昆山文化的一个典型，是我国重点保护的非物质文化遗产，有《玉出昆冈》《阿婆茶》《手狮舞》等经典曲目，戏曲、美食、书画等都有自身的特色，能折射出当地人民特有的精神面貌，有昆山艺术宫、昆山文化馆等标志性地点。

昆山打造了特色的公共文化，创建了特色文化乡镇，有属于自己的文化品牌“民间收藏之乡”，有志愿者服务、礼仪普及等一些公益活动，提升昆山人民的幸福指数，昆山这座城市更加具有文化特色，人民的归属感更强。文化可以潜移默化地影响一个人的行为和三观，昆山的地域文化是培养幼儿的亲社会行为的一个重要载体，昆山的地域文化中包含着各种人文精神，对幼儿的教育意义不言而喻，举办的各种公益活动也在社会上形成了一种互帮互助的氛围，带动了旅游业、手工业的兴起，促进当地经济的发展。

二、培养幼儿亲社会行为的意义

（一）有利于幼儿形成健全的人格和健康的心理

幼儿时期是一个人品德塑造和性格养成的重要时期，有研究表明，在幼儿时期缺少父母和同齡人的陪伴更易于产生自闭症等心理问题，亲社会行为主要表现为在社会交往的过程中能以大众所认可的方式进行，如友善待人、诚信处事等，幼儿在亲社会行为的过程中可以塑造开朗乐观的性格，逐渐明白一些是非对错，有利于其三观的初步形成，大大减少了产生心理问题的概率。

（二）为其今后的个人发展打下根基

到了成年时期，真正的接触到社会的时候，经过幼儿时期亲社会行为培养的人可表现出自己鲜明的特色，在人际交往和工作方面都游刃有余，也就是现在经常所说的“高情商”。且幼儿是祖国的希望，在幼儿时期培养其良好的道德素质，利于幼儿以后变为一个高素质的人。如果社会大众的道德素质有了一定的提高，那么对于社会的稳定也有着不可忽视的作用。

三、利用民间艺术加强幼儿对亲社会行为的感知

昆山在中国的各地区中是一个非常有代表性的古镇，古老的昆曲即发源于昆山，不可否认的是，昆山有着非常丰富的特色地域文化，还有历史悠久、浓厚的文化底蕴，涉及衣食住行等各个方面。民间艺术也是昆山特色地域文化的一部分，反映了当地的民风民情、精神生活和生活方式。让幼儿从小接触昆山的优秀民间艺术，其目的在于让幼儿对一些善良，诚信的行为有一个早期的感知，好比在其心里种下了善良、诚信等美好品德的种子，幼儿虽不能很好地感知民间艺术的内涵，但长时间的接触，依然能对幼儿产生潜移默化的影响。例如在学校，教师可以定期组织幼儿观看一些昆山的具有代表性的文化作品，例如《玉出昆冈》和昆舞《胜如花》，这些精致的表演画面可以在幼儿的心里留下一个深刻的印象，从而提升幼儿的艺术修养，还可向其传达正确的三观和道德品质。

四、发挥家庭的教育作用

家长是除教师外和孩子相处时间最多的人，家长的教育及行为示范也会对孩子产生重大影响，利用家庭的教育作用，让家长对幼儿进行言传身教，也是培养幼儿亲社会行为的一个有效途径。学校教育和家庭教育相结合，才能让幼儿对亲社会行为有更深的印象，对幼儿的影响力才能增大，最终达到理想的教育效果。家长中不乏土生土长的昆山人，教师要善于寻找对昆山文化擅长的家长，微信群是拉进学校与家庭的一个好方法，就是在班级内组建群聊两天，布置一项小任务，例如让家长给孩子讲一些当地的文化传统，带领孩子体验一下当地的特色文化，例如在家制作“正仪青团子”，让孩子参与制作的过程，并向幼儿讲述青团子背后的历史文化意义。这样孩子既体验了当地的特色文化，又学习到了传统美德。

教师还要注意督促家长按时完成小任务，并在微信群中打卡汇报简要情况，有视频照片为证，保证家庭教育落到实处，教师还可以在班级中组织交流会，邀请学生家长参加，对昆山文化有擅长的家长做好带头，普及有教育作用的文化知识，让任务完成较好的家长发表感言，然后其他家长进行和学习。

五、带领幼儿参观当地特色景点，切身感受地域文化

教师可以定时组织一些实地参观活动，选择当地的一些旅游景点，或者是名胜古迹，让幼儿感受其中的文化氛围，例如亭林公园，可以让家长协同拍一些照片当作留念，制作成旅游相册，这些将是幼儿宝贵的经历，幼儿长大之后看到也非常有怀念意义。

学校还可组织学生参加一些公益活动，让学生近距离接触社会，从而培养亲社会行为。昆山的社会公益活动也是其地域文化的一个体现，在参加活动的时候，幼儿可以和志愿者之间进行一些互动，共同了解更多的文化知识，在玩乐中学习，培养幼儿对家乡的感情，增大与社会的接触面。

六、让优秀地域文化进入课堂，丰富幼儿的课外生活

教师在平时的教学中，可综合利用教学资源为学生制造一些了解地域文化的机会，例如利用一些多媒体资源播放一些影片、戏曲，让学生进行观赏，或找一些情景较为简单的特色舞台剧，让学生进行分角色扮演，在班级内组织小剧场。学生在表演的同时，也学到了剧中人物优秀的品德和行为，也锻炼了学生的自信心，找到自身的闪光点，从而更好地融入班级和社会生活中去。

学校还可开展一些兴趣班，例如昆曲，舞蹈等，让学生在课后时间学习一些传统文化，丰富幼儿的课外生活，增加个人特长，定期举办一些汇报演出。幼儿在参与这些活动的同时也是在培养亲社会行为，学会如何与人交流，有一定的团体意识。教师要注意提升自身素养，对于幼儿来说，教师是其模仿的对象之一，教师在平时要注意自己的言行举止，例如亲身示范将垃圾随手捡起，为有困难的幼儿提供帮助，注意礼貌用语等，教师的这些亲社会行为使幼儿下意识地进行模仿的同时也达到了理想的教育意义。

总之，优秀的地域文化需要传承和发扬光大，其对下一代的影响也是非常显著的，幼儿正处于个人品德的养成阶段，进行亲社会行为的培养对幼儿之后的人生有着非常重要的意义，也是增长幼儿见识、培养自信的必要途径，教师和家长应该引起足够的重视，针对幼儿的特点，对其展开教育，充分利用昆山的地域文化优势，培养出优秀的下一代。

（责编 吴娟）