樊效果

摘要：在小学语文教学中，推进班级共读，需要有效的阅读方法。开展以“作家作品”“作品主题”“作品题材”为中心的班级共读模式，是切合当前实际的方法。本文对小学高年级开展班级共读，促进学生幸福成长进行了探索。

关键词：小学语文;班级共读;模式初探

新的语文课程标准指出：小学阶段的课外阅读总量应不少于145万字。目前，教师和家长对于加强学生课外阅读认识都很到位，学生课外阅读的推进速度极其缓慢，收效甚微，教师对学生阅读方法的指导严重滞后。

有些学生零星的课外阅读大多有走马观花之嫌。几年来，我参与了小学高年级班级共读的实践，总结出班级共读可以采用以下几种模式。

一、走近作家，亲近作品

开展以作家作为中心的班级共读，这是一种有效的阅读方式。具体步骤如下：

（一）走近作家

学生可以通过不同渠道广泛了解作家的生平，也可以了解其相关作品。在阅读指导课上，教师要让学生把自己搜集到的作家的相关信息进行交流：作家生平、作家名言、主要作品、作家的童年轶闻趣事等等，可以是文字的，也可以是图片的。走近作家，感受作家丰富的内在情感，让作家在学生的心目中不再是那么的神秘，那么遥不可及。

（二）选择作品

当学生对作家有了一定了解，必然会产生对其作品的阅读向往，教师就要借势推荐一些应读作品。可以采用不同的方式对作家作品进行推荐。比如：对于诗情画意的作品……