杨雪

“一课两案五环节”课堂教学模式（以下简称“一二五”模式），即一节新授课，使用自学案和导学案“两案”，按照课程导入、目标展示、合作学习、成果展示、总结提升 “五环节”授课的教学模式，为教师提供可操作的较为稳定的教学活动结构，使教师在创建高效课堂时能够有所遵循，并基于此不断探索推进高效课堂的建设。本文以历史必修Ⅰ第一单元《明清君主专制的加强》为例，基于“一二五”教学模式如何构建高一历史新授课高效课堂进行探索。

一、学情简要分析

在历史学习方面，高一学生有以下两个方面的共性特点。

（一）基础知识

学生在初中学习历史时，已经掌握了一些明清君主专制方面的史实。但从“君主专制的加强”角度来看，学生将基本史实联系起来去学习和思考的能力还显不足。

（二）学习方法

大多数高一学生学习历史的主要方法是背诵，独立解决历史问题的意识和能力欠缺。同時，一些学生还不太会进行合作学习，需要教师进一步引导其掌握合作学习的方法。

二、高效课堂标准

本文借鉴了有关高效课堂研究的成果并结合高中历史课堂教学实际，选取以下两个指标作为衡量标准。

（一）教学效率

即课堂内完成教学任务、达成学习目标情况。

（二）课堂效益

即课堂内激发学生兴趣、知识掌握、能力提升情况。

三、构建高效课堂

（一）向学生明确课堂教学结构框架和活动程序

在开学初始，教师要向学生讲清“一二五”教学模式的各个环节和要求;在班级内划分合作学习小组，以后可根据实际情况适时对小组成员进行调整。……