张雪琴

【摘   要】新冠肺炎疫情是对每位教育人的考验。设计适切的特色作业，能让学生了解各类信息，学习科学知识，重新认识生命、珍惜生命，进而培养必备的核心素养。教师在设计作业时，要以生为本，整合学科，引导学生自主探究，主动学习。所设计的作业内容要丰富多彩，形式要多样化，评价方式要多元化。

【关键词】疫情;特色作业;第二、三学段

鼠年到来之际，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏。这次疫情是对每位教育人的考验。如何通过疫情，让学生学会观察，学会思考，学会应对？怎样让学生从当下吸取教训，积累经验，提升能力？为此，笔者探索设计适切的特色作业，引导学生了解各类信息，学习科学知识，重新认识生命、珍惜生命，培养必备的核心素养。

一、转变教学思维，把握作业设计原则

（一）以生为本

新课程强调教学要“面向全体学生”，因此作业的设置也必须面向全体学生，考虑每一个学生的学情，开发其潜能，促进其发展。同样的作业量及难度，对于不同学生而言，产生的负荷是不同的。统一的作业要求与学生客观存在的个别差异之间有尖锐的矛盾，阻碍了学生的发展。因此，教师要为不同的学生设计不同数量及难度的作业。

（二）学科整合

教育部门明确规定，延迟开学期间线上教学重点以专题复习、学法指导、自学辅导课、“三生”课程（生活、生存、生命）为主，结合心理辅导、体育健康、艺术素养、劳动实践等，开展生命教育、健康教育、责任教育、感恩教育。……