吴民益

笔者平时比较喜欢看排球比赛 ，在比赛的过程中，教练可以请求“暂停”，一方面可以让队员获得短暂的休息，另一方面可以针对比赛中的问题进行有效的指导。由此，笔者想到，在课堂上，我们也应该向排球教练学习，当学生出现问题的时候，应该暂停学习活动，进行及时的指导和调整，而不是为了课堂的流畅性或者基于“时间关系”，任学生错误地学习下去。当然，这需要教师有一双敏锐的眼睛，能注意观察学生的学习情况。

那么，在课堂上，哪些时候需要暂停呢？

当学生学习要求不明时，需要暂停。在开展学习活动前，教师都会明确学习要求。然而，学生的注意力有时不够集中，虽然看了、听了这些要求，但并没有记住，学习的时候往往我行我素。这时，教师就要暂停学生的学习活动，引导学生按照要求進行有效的学习。如教师说：“下面请同学们自由朗读课文……”全班学生却齐读起来。这时，教师就要暂停学生的齐读，明确“自由朗读”就是各读各的，可快可慢，遇到读不通的地方可以反复读，不要齐读。再比如教师要求小组讨论，如果在巡视的过程中，发现有的小组讨论不按照要求进行，就要及时暂停，重新明确讨论的要求。

当学生学习方法不对时，需要暂停。课堂上，教师不仅要教学生知识，还要教学生学习的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。带着方法去学习，才能逐渐形成学习能力。教师在学生自主学习时，如果发现大部分学生的学习方法用错了，就要暂停学生的学习活动，再次讲解，并亲自示范，让学生听清、看明。