幸艳花

摘   要：巧妙利用实验室器材进行创新性的设计，在此基础上创新学生分组实验，在物理教学中具有重要的意义。文章利用液体压强计设计学生分组实验来探究超重、失重的产生条件。

关键词：压强计;超重;失重

物理作为一门以实验为基础的学科，探究性实验可以培养学生探索物理规律、发现问题、解决问题的能力。好的探究性实验可以激发学生强烈的探索欲望，从而主动地投入到学习中。

但是在实际的物理教学中，由于场地以及实验设备数量的限制，只能提前录制视频或者做演示实验，这样学生参与度不高，也不能亲身体验物理规律的发现过程。为了让学生更多地参与到物理实验中，可以利用实验室已有的较为常见的器材来创新性地设计分组实验，记录数据并分析现象，这也是物理核心素养的要求。因此，本文利用实验室常见的器材设计学生分组实验，探究超重、失重条件，并用于教学中。

1    教学设计思路

“超重和失重”是牛顿第二定律应用的一个知识点，该内容与实际生活结合紧密。但是，由于生活经验也带来了一些问题：一是学生受前概念影响，认为超重就是重力变大;二是学生不会用牛顿第二定律、牛顿第三定律分析超重与失重的本质，而是死记一些结论，往往错误地认为上升的物体处于超重状态，下落的物体处于失重状态[1]。

因此，教师需要设计实验消除这些错误前概念的影响。但是，传统的电梯实验会受到场地的限制，并且部分学校也没有配备传感器这样的实验装置，使得探究超重、失重条件这一实验的开展较为困难。……