龙霞 谭志生

摘 要：文章作者通过对6～12岁1600名学生的调查研究，剖析得出：6～12岁学生主要以直接欺凌特别是直接语言欺凌为主，间接欺凌的行为相对较少。教室、上学和放学路上、学校走廊、过道、通道、篮球场、足球场、洗手间等地点经常发生欺凌行为。男生欺凌女生一般采用直接身体欺凌的形式，很少使用中介物品，而女生欺凌男生则更多地采用直接语言欺凌的形式。欺凌行为在小学生中具有普遍性。随着年龄增长，欺凌者和被欺凌者的比例呈现上升的趋势：高年级比低年级的比例要高，且卷入欺凌行为的现象也更严重;男生卷入欺凌他人的现象比女生严重。

关键词：小学生;欺凌行为;方式;特点

笔者以湖南省郴州市第四十二完全小学6～12岁1600名学生为调查对象，探析小学校园欺凌行为的方式与现状。

一、学生之间相互欺凌的主要方式

我们可以将欺凌行为分为两种类型：直接欺凌和间接欺凌。其中，直接欺凌又可以分为直接身体欺凌和直接语言欺凌两类。直接身体欺凌是欺凌者使用身体动作直接对受欺凌者施行的攻击，如打人、捏手臂、拧耳朵、打耳光等;直接语言欺凌是欺凌者通过口头语言方式直接对欺凌者施行的攻击，如恐吓、敲诈勒索、挑唆伙伴关系、社会排挤等。调查剖析表明，6～12岁学生主要以直接欺凌尤其是直接语言欺凌为主，而间接欺凌的形式使用較少。

二、欺凌行为发生的地点

调查表明，小学生之间最易发生欺凌行为的地点依次是教室、上学和放学路上、学校走廊、过道、通道、篮球场、足球场、洗手间。这可能有以下缘由：这些地点是小学生学习生活与活动的主要场地，而教师在课余时间对这些场地缺乏监管。

三、异性间相互欺凌的主要方式

男生与女生间的互相欺凌最主要的形式是起外号、讽刺讥笑、挖苦等，这进一步说明直接语言欺凌是小学生常常利用的欺凌类型。男生欺凌女生更多地采用直接身体欺凌的形式，一般不借助物品，言语欺凌也多是“恐吓”。而女生欺凌男生更多借助多人合力或用物品打人等。构成这种差异的原因是男女生身心发展特点不同。男生体力强，攻击性强，容易冲动，且男生的自我调控能力比女生低，他们更偏向于直接动手，伤害对方的身体。而女生体力弱，心软，自我调控能力、人际交往情商方面远超男生，因而更多地通过语言、群体结伴和中介物品的形式施行欺凌的行为。

四、欺凌行为产生的情境和条件

从年龄上看，低年级、中年级与高年级之间在一些情境上有明显的差别。具体显现为：中低年级学生在“被老师批评”“考试成绩不理想”“看到他人成绩差”后容易产生欺凌行为，而高年级学生是在“对方明显弱势时”“被他人欺凌后”“与对方关系不好时”容易产生欺凌行为。笔者通过排序比照显示，高年级学生在“刷存在感”“模仿电视网络”等情况下也容易发生欺凌行为。

调查分析显示，小学生欺凌行为的发生，与这些方面有关：学生入校后就融入了各科学习成绩、运动成绩、比赛成绩等学习活动的竞争，一直处于追求成功的校园环境之中。小学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，辨明是非的能力欠缺，容易被外界不良因素诱导。个别教师未采用正确的教育教学措施，面对学生的失误和不足以怒斥或挖苦唾骂为多，少数教师甚至采用体罚的形式，动不动就以请家长来学校威胁学生，给学生留下心灵阴影。早期家庭教育方式不当，学生得不到关爱，没有正确的引导。加之学生的自我调控能力较低，在纷杂的社会现象面前不知所措。

总体而言，随着年龄的增长，欺凌者和被欺凌者的比例呈现上升的趋势，高年级比低年级高，卷入欺凌行为的现象也更严重。男生卷入欺凌他人的现象比女生更严重。这就显示了，男生具备较强的攻击性。构成这一差别的原因可能是男女生身心发育特点、心理成熟程度不同。

小学校园中的欺凌问题，严重影响了校园的和谐，致使学生的安全得不到保证，因而，应探析小学校园欺凌问题的方式与现状，并在调查、研究的基础上探讨应对之策。

参考文献：

[1]段 松，司汉武.关于校园霸凌现象的思考[J].法制与社会，2017（4）：182-183.

[2]黄河清.浅谈校园欺凌事件的成因及其对策[J].读与写·教育教学刊，2018（6）：136，245.