翟爱文

摘 要：随着我国信息技术的快速发展，在现阶段的我国中小学实际教育过程当中，信息技术学科已经成为人们所重视的主要科目。在这样的情况下，教师在进行信息技术实际教学的时候，不仅要让学生掌握有关知识与技巧，更要提升他们的核心素养以及信息能力。故学校应该与信息化社会的发展要求相符，保证信息技术课程教学目标的全面实现，提升学生的信息能力与水平。基于此，文章分析了核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向，探究了当前核心素养背景下中小学信息技术学科教学现状，提出了相应的解决策略，期望为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：核心素养背景;中小学信息技术学科;教学定位;教学走向

一、引言

在现代社会中，提升核心素养变成了众多教师参与到教育活动当中的主要目的。在这样的大环境下，在我国中小学进行信息技术课程实际教学的时候，教师需要不断指引学生，依照此课程的实际特征，与社会对高素养优秀人才方面的要求对接，一方面要不断创新教学观念，提高学生的学习能力，培养他们的核心素养与信息素养，让学生的思维在课堂学习活动当中不断碰撞;另一方面还要提升他们的创新意识。因此，加强核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向研究具备现实意义。

二、核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向

为了在现阶段的核心素养大环境下，能够更好地定位中小学的信息技术课程，教师要全面了解教育部门对培养中小学生核心素养方面的要求。因为目前这些要求，信息技术课程教学难以全面实现，所以要有所侧重。教师需要明确学生健康成长以及全面发展需要掌握的素养与能力，进而为我国社会培养更多高素养的优秀人才，让学生在未来可以更加快速地融入社会当中。所以在现阶段实施中小学信息技术课程实际教学的时候，教师要直接进行干预，运用课程特征拓宽其知名程度以及影响能力。比如，教师在实际教学的时候要根据科学以及人文等方面的信息，更好地整合教学内容。与此同时，也要与其他教师之间加强配合，将信息技术知识融入其他课程当中，让此课程变成学生学习以及教师教学的主要手段，提高学生的学习能力与水平，培养他们的信息素养以及核心素养。

在现阶段我国中小学信息技术课程实际教学的时候，教师要构建完善且健全的数据信息库，将其与互联网之间整合与连接起来，让其不限制在校园网络当中。如若在当前的核心素养大环境下需要对信息技术课程的教育教学活动进行明确定位，需要明确其在培养学生核心素养当中的重要位置，提高学生的创新思维以及拼搏精神，培养他们的实践水平与能力，推动我国教育事业的健康可持续发展，保证教育教学手段的合理创新以及变革，这是当前教育技术不能够缺少的重要环节。

根据对实际教学运用的分析表明，其主要是在互联网基础上展开的整合课程，经过数字化资源库被广泛运用在多个课程教育教学当中，使用共享资源的手段实现教育教学目标。此课程可以让学生全面认知信息化以及数字化等方面的先进技术，让学生充分参与到必修课程学习活动当中，而不只是单一学习技能的课程。

三、当前核心素养背景下中小学信息技术学科教学现状分析

（一）教师对信息技术课程的课时安排不够规范

随着社会进步与科学技术快速发展，信息技术逐步发展。针对这样的情况，我国众多学校开始关注信息技术课堂活动的正常展开，要依照学校的实际情况申请充足的经费，这为中小学信息技术学科的正常展开奠定了良好的基础条件。然而，在现阶段的实际教育教学过程当中，传统的应试教育观念对我国教育事业的实际发展起到了不良影响。在实际设置课时的过程当中，大部分教师依然没有转变自身的观念，在实际教学的时候依然重视讲解理论知识。这样在很大程度上让学生参与到实践活动当中的时间被压缩，让学生在实际学习信息技术的时候难以广泛运用所学知识，进而对学生实际学习以及掌握相关知识起到了不良影响。与此同时，导致我国中小学信息技术课程教育教学工作很难正常展开，更加没有办法保证此工作的高效性与可靠性。

（二）信息技术教学的目标不能满足时代发展的需要

在当今社会中，信息技术快速发展，大部分人都开始学习与掌握更多的信息技术知识和技巧，期望自身可以更好地与时代进步、社会发展要求相符。

然而，在具体教学的时候，教师对学生所存有的要求仍然停滞在简单操作计算机上，没有办法与社会实际发展需求相满足。信息技术学科的正常展开，一方面可以让学生学习与掌握更多的专业理论知识，另一方面能够让他们掌握更多的计算机操作技巧与方法，也可以让学生根据自身的实际情况构建信息化思维，逐步提升他们对信息进行处理以及运用的水平与能力。然而，大部分学校仅仅把信息技术作为计算机课程，在培养中小学生核心素养以及信息素养的时候没有采取针对性策略。

四、核心素养背景下中小学信息技术学科教学策略

针对现阶段核心素养大环境下中小学信息技术课程实际教学过程当中存在的一系列问题，需要采取科学合理的解决措施，让中小学生全身心地投入到信息技术课堂学习活动当中，提高他们的学习能力以及水平，这对培养他们的信息素养以及核心素养起着重要的作用。

（一）结合信息技术发展需要，加强对教学方式的改革

在现阶段我国中小学信息技术课程实际教学过程当中，教师要采取相应的措施，根据学生的实际情况，不断更新自身的教学手段，进而培养他们的核心素养以及信息素养。依照学生的实际需求不断创新与变革，提高学生的信息化能力与水平。所以在当前的具体教学活动当中，教师要依照具体发展需求创新以及变革教学手段，一方面重視教学信息技术理论知识，另一方面让学生充分参与到信息技术实践活动当中，运用新型教学方式，调动学生学习以及掌握信息技术知识的主动性与积极性，指引他们提升信息化思维，养成良好的信息技术知识学习习惯，培养他们的信息化素养以及核心素养。

（二）通过设置情景开展任务，培养学生的信息意识

在当前的具体教育教学活动当中，教师要加强对中小学生的指引以及教育，提高他们的信息化认知以及意识，让他们能够学习以及掌握更多的信息技术知识，运用这些知识处理以及解决平时生活当中遇到的问题。所以在信息技术课程实际教学的时候，教师要扮演好自身的引导者角色，不断指引学生参与到信息技术知识学习活动当中。教师要根据学生的具体情况设置相应的情景，为他们制定相应的任务活动，把知识内容充分渗透到平时的生活当中，调动出他们学习的主动性，让他们充分参与到信息技术知识探究活动当中，让他们通过处理多样性问题，逐步提升自身的信息化认知。比如，教师在让学生学习“文字处理”相关知识的时候，教师要依照他们的实际情况，让他们使用图画这样的工具在软件当中展开科学合理的处理，让中小学生能够学习以及掌握文档布局以及修饰的有关技巧与方法，鼓励学生积极主动地参与到问题探究活动当中，让他们能够更好地处理文字，培养他们的创新认知以及信息认知。

（三）开展小组合作，让学生可以共同发展和进步

教师在信息技术课堂进行实际教学的时候，要加强对学生的指导，因为学生在实际学习的时候会展现出个体方面的差异性，以至于学生的兴趣以及学习水平都存有很大程度上的不同。

所以在具体教学的时候，教师要依照中小学生的实际情况将小组合作教学手段充分运用其中，加强学生与学生的互动，拉近他们之间的距离。

经过这样的小组合作教学方法，教师能够促进学生团队共同进步与发展，培养他们的核心素养以及综合能力。比如，教师在实际教学WPS文字单元有关知识内容的时候，要让中小学生参与到合作练习活动当中，不断鼓励他们制作相应的班级名片，让他们依照信息技术课本内容展开创作。一方面提升学生的团结协作能力与水平，另一方面培养他们的创新认知以及意识。

五、结语

随着我国教育事业的快速发展，在当前核心素养的大环境下，信息技术课程在中小学教育体系当中占据着非常重要的位置。在这样的情况下，在我国信息技术课程实际教学过程当中，教师要采取科学合理的措施保证教育活动的正常展开，做好课程教学的准确定位，让学生充分参与到课堂学习活动当中，提升他们的学习能力与水平，这对促进学生的健康成长以及全面发展起着非常重要的作用。

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