翁艳琴

摘 要：在高中物理教学中，教师要重视物理活动的设计和组织，以提升学生学习品质。整合教材活动内容、优化教学活动设计、切准活动投放时机、创新实验活动形式，教师从不同维度出发展开施教和创新探索，都可以获得丰富助学动力，让学生在不断实践体验中形成学科综合能力。

关键词：高中物理;物理活动;探究能力

物理属于自然学科，具有实践性本质属性，教师在教学设计时，需要有实践渗透自觉意识，深潜教材整合活动内容、优化活动设计、创新实验活动形式、拓宽实践活动维度，都能够为学生提供更多科学探究的机会，让学生在实践体验中提升学科能力。实践探索是一项复杂的系统性构架行为，教师要为学生创造观察、提问、猜想、实验、推理、概括、分析、归结的实践机会，促使学生自觉参与到实践活动之中，以培养其科学探究的能力。

一、整合教材活动内容，明确科学探究目标

高中物理教材中有大量实践活动内容信息，实验设计、案例分解、信息搜集、调查任务投放、生活操作等，都成为学生实践活动可以选择的内容。教师在教学设计时，需要深入教材文本之中，对相关内容进行科学的整合，准确定位课堂教学方向，为学生创设更多参与实践活动的机会，以有效提升课堂教学的针对性。高中教材分为必修和选修两个部分，对物理概念进行研究时，引入了实验法、实例法、类比法、复习法、抽象法，不仅要求学生理解和掌握物理规律，还要让学生学会探索物理规律，让学生在实践操作中逐渐进入学习状态。……