林善光

摘 要：在中职教学中，数学是一门基础课程，占据重要地位，主要目的是培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。但是在中职数学教学中，教师经常会忽视数学与专业和实际生活的联系，甚至忽视了学生思维能力的培养，这不仅影响学生进一步发展，也不利于提高中职数学教学效率和质量。基于此，文章针对中职数学教学专业化和生活化展开探究，首先分析中职数学教学专业化和生活化的意义，并分析中职数学教学现状，最后提出有效的实现途径，供广大学者借鉴、参考。

关键词：中职数学;专业化;生活化;途径

在我国教育体系中，中职教学与普通高中教学存在较大的差异。普通高中主要以文化课教学为主，中职教学除了文化课外，还需要进行专业课教学，因为中职教学的主要目的就是为社会培养专业性、实用性人才。在中职教学体系中，数学是一门重要的基础课程，且是大部分专业的必修课。但是在实际教学过程中，数学教学内容与生活实际、专业课严重脱离，导致学生学习兴趣低下，这样不利于学生全面发展。所以中职数学教师必须要认识数学教学的重要性，对教学方式进行优化调整，激发学生的学习兴趣，提升数学教学的专业化和生活化，为中职学生全面发展奠定基础。

一、中职数学教学专业化和生活化的意义

在全民教育背景下，我国的教育事业得到全面的发展和普及，尤其是中职教学。为了确保不同阶段的学生都能得到有效的教育，中职院校降低了学生入学起点，扩大了招生规模，从而导致中职学生的水平差异较大。另外，由于受到各种因素的影响，中职学生的学习兴趣较低，尤其是在数学学科学习中表现比较明显。在这种情况下，中职数学教学该如何进一步提升教学效率和学生的专业能力，是目前中职数学教师面临的一大难题。而教学的专业化和生活化，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，而且能加强数学知识与实践的相互联系，提高学生的数学知识运用能力，还能最大化地发挥出中职数学教学的价值。因此在中职数学教学中，必须实现教学的专业化和生活化。

二、中职数学教学现状

在新课程改革背景下，中职教学不仅改变了传统教学方式，还提升了教学水平，对中职教学的发展具有重要意义。在中职数学教学中，虽然教学理念和教学方法基本上符合新课程改革标准，但是仍有部分教师一直使用传统的教学方法，导致课堂教学效率低下，学生学习兴趣低，甚至部分学生放弃了对数学的学习。这种状况发生的主要原因在于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，一旦脱离生活实际，忽视了与专业课之间的联系，学生的学习就会特别困难。尤其是一些基础比较薄弱的学生，会完全丧失学习的兴趣和信心，导致逻辑思维能力无法实现进一步提高。

三、中职数学教学专业化和生活化的有效途径

数学来源于生活，用于生活，与生活具有密切的联系。脱离学生的实际生活，数学教学就成为无本之木、无源之水，所以中职数学教学必须与学生实际生活和专业结合，提升中职数学教学的意义和价值。可采取以下几种有效途径：

（一）加强中职数学教学与专业课程之间的联系

数学是一门基础性学科，在中职教育中开展数学教学，主要是为专业课学习奠定基础，将数学教学与专业课程教学联系在一起，可以实现数学与专业课程有效的整合，加深学生对专业知识的理解;而且在专业课程教学中渗透数学知识，能够加强数学与专业之间的联系。所以在中职数学教学中，可结合学生所学的专业课程，在课堂上为学生创设教学情境，加深学生对数学知识的理解，提高学生对数学知识的应用能力。例如，在中职数学建模教学过程中，为汽车维修专业的学生设计与生活、专业相关的练习题，比如“开车最省油的方式”;为建筑工程专业的学生设计与建筑工程专业相关的练习题，比如“利润最大化的工程造价方式”。这种针对性的建模训练，不仅可以丰富学生的数学知识，还能融合专业知识，且对提高学生的数学知识应用能力具有重要意义。

（二）注重中职数学教学案例素材的专业化和生活化

在中职数学教学中，学生的学习兴趣低的主要原因是教师所引用的教學案例过于理论化、抽象化和程序化，且数学学科本身就具有较强的抽象性和逻辑性，加上与实际生活联系较少，学生无法与数学学科产生共鸣，从而导致对数学的学习兴趣较低。所以在这种情况下，要想提高学生对数学的学习兴趣，在选择教学案例素材时，应充分考虑到专业和学生的实际生活，促使教学案例素材足够专业化、生活化。例如，在中职数学“排列组合”教学中，教师可选取与专业相关的案例素材，比如烹饪专业的菜谱，在给出配料的情况下，让学生以小组为单位进行分组讨论，然后利用排列组合知识，看哪个小组调配出来的菜谱数量最多。这种教学情境，不仅可以让学生更好地理解和运用排列组合知识，还能加深学生对专业知识的理解和掌握，提高学生的团队合作能力。除此之外，在教学“几何、等比数列、等差数列”时都可以与专业知识和实际生活结合。比如在高档酒店中，水果拼盘和菜肴装盘的外观，处处体现数学几何知识。这些与专业内容结合的教学案例，不仅简单易懂，还能让学生感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让其主动投入课堂学习中。

（三）中职数学实践教学环节的专业化和生活化

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，如果理论离开实践，那么理论必定是空洞的。所以在中职数学教学中，同样要以实践为主，并为学生创设更多的实践机会。相对于理科学科而言，数学学科的实践操作性比较薄弱，实践教学切入点难找。其实数学学科与生活有着密切的联系，且生活中处处存在数学知识。中职课程教育标准中明确提出中职数学教学的首要任务并不是全面掌握各种数学知识，而是要提高学生的学习能力，开展理论、知识、实践相互结合的一体化教学。例如在“导数概念”教学中，教师可根据教学内容，向学生提出“变速运动的瞬时速度”，引导学生利用导数知识求解汽车的加速度。在“立体几何”教学中，可结合学生的专业，让学生根据所学的专业知识，计算立体几何的侧面积，并让学生自己动手探索，在实践中掌握学习技巧和方法，从而提高学生的学习能力。

四、结语

综上所述，在中职数学教学中，实现教学的专业化和生活化对提高学生的学习兴趣、教学质量和教学效率具有促进作用，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还能有效提高学生的实践分析能力和逻辑思维能力，为学生的发展奠定基础。这就需要中职数学教师高度重视专业化和生活化，根据教学内容和学生的实际情况，运用科学合理的教学方式，对学生进行有效的锻炼，并促进我国中职教育事业的发展。

参考文献：

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