周暑雄 杨小言

摘 要：2019年，湖南省祁阳县成功申报了湖南省“国培计划”教师工作坊区域整体推进项目，在湖南省教师发展中心、湖南省国培办的指导下，祁阳县国培办随即组建了20个教师工作坊（其中高中3个、初中8个、小学8个、学前1个），组织近2000名学员参与了为期近四个月的第一期县域整体推进模式探索与实践。一年来，祁阳县国培办通过“建坊、用坊、管坊、评坊”四个步骤，初步构建了“四个工程”体系，基本实现了“做学员喜爱的有质有量真研修”的初衷。

关键词：教师工作坊研修;四个步骤;四项工程

一、建坊——夯实“722奠基工程”

建坊前期，我们找准了教师工作坊研修必备的“七个要素”，即确定研修学科（有需求、有学员、有坊主）;对接承办院校（有资质、有资源、有经验）;遴选辅导团队（组建坊主、辅导员、管理员“三人行”主持人团队）;提炼研修主题（有学科特点、切口小、易操作）;申請专项经费（有申请报告、有经费预算、有领导签字）;物色基地学校（领导重视、有场地、有设施设备）;出台实施方案（有指导思想、有项目管理、有领导小组等）。

在组建管理团队和辅导团队时，我们探索了“三教合一”“坊室融合”两种模式。“三教合一”即教师工作股、教师发展中心（进修学校）、教学研究室三位一体，共同承担教师工作坊研修实施工作。“坊室融合”即学科教师工作坊与县级学科名师工作室深度融合，具体操作是：学科名师工作室首席名师担任学科教师工作坊坊主（组织实施）、学科名师工作室核心成员担任坊主助手（协助实施）、学科名师工作室普通成员担任研修小组长（指导磨课）。

开坊之初，我们还探索了内训制与导师制等团队培训体制，即通过内训制，让管理团队、主持人团队胸有成竹;通过导师制，帮助主持人团队尽快进入状态。

（1）内训制。我们主要采取了下列四种内训方式：内训方式1——团队研修。在开坊前1个月，采取“请进来、走出去”方式，旨在让管理团队及主持人团队汲取养分、提升素养、修炼内功。内训方式2——指导研磨。在开坊前半个月，组织坊主专题培训，指导完成提炼研修主题、撰写实施方案、制订四次线下活动计划等必修功课。内训方式3——指导操作。在开坊前一周，采取动员会形式，组织两个团队成员研读并熟悉《教师工作坊研修组织指南》，学会依葫芦画瓢。内训方式4——随坊观摩。在开坊期间，组织新坊主到省级“A类坊”实战观摩开坊程序，旨在查漏补缺、精益求精。

（2）导师制。我们主要采取了管理与辅导“双层导师制”。此外，我们还特别构建了与此相辅相成的“区域管理员负责制”和“小组长负责制”，做到了事事有人管、管理无死角。

“722奠基工程”的顺利实施，标志着湖南省祁阳县教师工作坊研修整体推进项目管理成功了一半。

二、用坊——突出“231引领工程”

教师工作坊研修过程中，我们注重了文化建设、名师示范和特色提炼。

（1）文化建设：显性文化与隐性文化结合。在国培办“培训+培养，引领+助推”培训理念引领下，表现出来的极高活跃度（20个坊全部跻身前21位）和众多作品推优（约占全省总数1/3）及较大的辐射力（近百件作品获省级奖项），充分彰显了祁阳教师的研修风貌。

（2）名师示范：2019年的教师工作坊研修，全县共聘请了48位专家（其中教育部专家1人、省级专家19人、市级专家8人、县级专家20人），他们的共同特点就是：紧扣工作坊研修主题，上好一节示范课，做好一次观课点评，举行一次专题讲座。“上评讲综合型”专家普遍受到学员的一致好评。在专家指导下，祁阳教师工作坊90%以上的学员学会了磨课，运用“三备两磨一展示”磨课模式时得心应手。

（3）一坊一特：我们十分注重教师工作坊特色建设。在动员大会上，祁阳县国培办明确提出了“一坊一特、整体推进”“创新研修模式、打造全A工作坊”总体目标。经过近四个月的实践，各坊特色得以凸现。

“231引领工程”的顺利实施，标志着湖南省祁阳县教师工作坊研修整体推进项目管理渐入佳境。

三、管坊——抓好“643助推工程”

针对前几年学员研修中可能出现的问题，开坊仪式上，祁阳县国培办提出了学员深度研修要牢记“六字诀”，即勤（勤登陆）、活（多互动）、享（乐分享）、警（常警醒）、原（求原创）、优（争优质）。

与此同时，我们还探索出了研修管理“4321”模式（见表1），实行阶梯式推进。

（1）抓质量：研修伊始，我们紧盯“活跃度”先从量抓起，以凝住人气;进入研修中期，我们又适时提出“深度研修”话题，引导学员由表及里、落地校本，从措施上确保了“做学员喜爱的有质有量真研修”战略目标的实现。首期研修结束，1888位学员制作了与主题关联的原创微课或视频课（30分钟以上）、9个坊申报了课题。其中，优秀文章、优秀资源、优秀视频、优秀心得分别占比全省项目组42（祁阳）∶62（项目总数） = 67.7%、30（祁阳）∶34（项目总数） = 94.2%、191（祁阳）∶274 （项目总数）= 69.7%、491（祁阳）∶1531（项目总数）=32.1%。

（2）抓监管：研修过程中，我们始终注重对团队、工作坊、学员的监管、督促工作，并适时发布学情，以引起主持人团队的高度注意。

（3）抓评价：研修过程中，我们坚持动态评价，基本做到了一周一小结、一周一通报。

“643助推工程”的顺利实施，从根本上助推了全县教师工作坊平衡发展、齐头并进。

四、评坊——做好“1234考评工程”

在重视教师工作坊研修管理的同时，我们也十分注重研修考评工作，主要做了四件事：

一是召开了一次推进大会。在全体学员即将全部合格（2019年11月1日）的前一周（2019年10月27日），祁阳县国培办组织召开了“教师工作坊研修中期推进大会”（20个工作坊88位主持人团队成员全体参加），认真总结了前段研修的主要成绩和存在的主要问题;同时部署了最后阶段的重要工作，并下发了两个资料，即《研修阶段总结》与《坊主必读与附件》。

二是发布了两次监管通报。2019年10月20日和11月20日，祁阳县国培办分别组织了针对所有工作坊网络研修内容的两次监管督查并适时通报。

三是发表了三篇新闻报道。项目实施过程中，祁阳县国培办一手抓研修组织，一手抓宣传报道，提升了教师工作坊研修影响力。（见表2）

四是编辑了四篇阶段简报。项目实施过程中，祁阳县国培办坚持以编辑简报形式分阶段总结、督促各坊齐抓共管、奋发向上。（见表3）

“1234考评工程”的顺利实施，确保了各个阶段实施工作的到位，有效助推了各坊管理及辅导资料的查漏补缺和研修成果固化。

总之，我们探索的“四步四工程”模式，有效引领和助推了祁阳县教师工作坊整体推进项目的管理，并提升了研修质量：首期研修结束，祁阳20个工作坊全部跻身“优秀工作坊”行列，活跃度排名稳居整个项目（124个坊）前21名，18个坊实现了“6个100”（参训率、上线率、合格率、优秀率、百分率、清零率）研修目标，全县优秀（90分以上）人数达1902人、百分学员计1888人、平均分为99.82分……所有这些，使得湖南省祁阳县教师工作坊“主题好、宣传靓、学风优、沙龙热、简报美”的研修特色大放异彩，标志着“一坊一特、整体推进”的管理模式前景光明。

参考文献：

[1]叶 明.浅谈名师工作室“领头羊”效应——引领信息技术教师专业化成长的有效途径[J].新校园·阅读，2016（4）：160.

[2]李 艳.大雁展翅膀正当时——谈名师工作室对教师专业成长的引领[J].重庆与世界·学术版，2017（4）：39-40.